Moodle在4+4临床医学试点班生物化学教学中的应用体会

北京协和医学院面向4+4临床医学试点班新生,在医学总论中设立《生物化学》复习课程,以Moodle平台配合混合式课堂实施,帮助不同专业学生对医预必修课《生物化学》进行复习、巩固与提高。在Moodle支持下建设自主学习环境,整合了Macmillan Sapling电子学习资源,并建立了章节课前测验,提升学生基础知识掌握程度;采用Moodle的"Quiz"与"Workshop"两种不同模块进行案例教学,帮助学生建立生物化学变化与疾病的关联。这是以Moodle为手段,对适合4+4学生特点的《生物化学》授课模式的积极探索。     

初中生学习兴趣发展研究

目的 分析初中生学习兴趣的发展状况,为中学校本课程的开发和教师教学活动的实施提供心理科学的依据.方法 结合相关研究,运用自编的《学生学习兴趣调查问卷》对南京市初中3个年级383名学生进行调查,分别从学习兴趣的倾向性、稳定性、广泛性、效能性等4个特征及其学习兴趣的差异与教师、课程之间的关系进行了分析.结果 ①初一学生最喜欢的必修课程是外语(占总人数的20%),最不喜欢的必修课程是地理(占总人数的19%);初二最喜欢的必修课程是语文(占总人数的28.6%),最不喜欢的必修课程是外语(占总人数的20%);初三学生最喜欢的必修课程是体育(占总人数的28.0%),最不喜欢的必修课程是政治(占总人数的22.4%);②初中各年级绝大多数学生学习兴趣稳定性较高,认为自己学科兴趣产生在"五年级和五年级以前"占总人数的66.3%,且年级差异不显著(P=0.440);③大多数初中生的学习兴趣比较广泛,且性别差异不明显(P=0.638),但存在显著的年级差异(P=0.000);④学校组织与他们最喜欢的课程有关的活动时,能"很积极参加"的初一、初二、初三的学生分别占53.0%、52.1%和31.5%;能够"较积极参加"的各年级学生分别占32.0%、35.7%和44.1%;⑤学生最感兴趣学习的学科与最喜欢的教师之间存在极显著的相关(P＝0.000).结论 初中生学习兴趣分化明显,集中形成于小学五年级或者五年级以前,兴趣广泛性存在显著年级差异,具有很高的效能性;最喜欢的课程与最喜欢的教师之间存在极显著相关(P=0.000).     

免疫学与生物化学融合性实验教学的探索

《分子医学技能》课程涵盖了免疫学、生物化学及分子生物学多项实验技术,是一门实用性极强的基础医学实验学科。为了使免疫学与生物化学实验教学更好地融合在一起,利用学生业余科研探索出免疫学和生物化学的综合性实验项目,使学生在系统学习和掌握基本技术的同时,能够综合地分析实验结果,及时联系医学应用,既提高了学生的学习兴趣,又培养学生的动手能力、应用能力和独立工作能力的综合性创新能力。     

大学生学习自主性的调查研究

方法采用心理测验法与横断法相结合的综合性研究方法，利用已编制的《大学生学习自主性自称量表》对362名大学生被试进行了学习自主性的测试。结果(1)大学生在学习自主性上存在明显的性别、科别及年级差异；(2)女生比男生具有更高的学习动机，也更注重学习结果的及时评价，学习时间的管理和学习环境的创设；(3)文科生的学习动机强于理科生，且更注重学习方法的调整及学习环境的利用；(4)大一学生在学习自主性的五个维度上均显著的高于大二、大三与大四的学生。     

唐山城区小学4～6年级学生学习倦怠状况调查

目的 调查分析唐山城区小学4～6年级学生学习倦怠状况.方法 整群抽取唐山市区两所小学共524名4～6年级小学生,用《青少年学习倦怠量表》调查其学习倦怠状况.结果 ①唐山市区小学4～6年级学生学习倦怠水平低于理论中值(t=-17.130,P＜0.001);②学习倦怠在性别(t=3.439,P＜0.01)、年级(F=4.935,P＜0.01)、独生与否(t=-2.830,P＜0.01)及学业等级(F=43.257,P＜0.001)上存在差异;③常被父母教导要团结同学的学生学习倦怠水平低于其它各组(F=6.484,P＜0.001).结论 唐山市区小学4～6年级学生学习倦怠状况尚好,但仍需关注.     

探讨《正常人体学基础》

《正常人体学基础》是在原有的《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》等教材的基础上经过专家们精心编制，融合而成的一门新课程。教学实践中，证明了它出现的必要性、优越性及可行性，体现了思索性、科学性、启发性和适用性的原则，强调了基本知识、基本实践技能的学习和掌握，但也发现了几点问题，值得商榷。     

教师一：教学，究竟该怎么教？

几年前，上海交通大学、清华大学博士生导师刘西拉教授，在两校大四年级成绩比较好的学生中进行的一次调查发现，2／3的学生对大学前三年的课程“不满意”，觉得“没什么收获”。     

体现中医特色提高中医类专业医学遗传学教学质量

我院医用生物学教研室自１９５年开始为本科三年级学生开设医学遗传学课程。采用上海医科大学主编的《医学遗传学》教材，自拟教学大纲和教学进度，大纲讲授３６学时，暂未开设实验课。由于教学对象是中医、骨伤、针炙、中药专业的大三学生，他们已基本掌握了中医的基本理...     

中师学生心理健康状况调查

中等师范学生是未来的小学教师。中师学生的心理健康状况，不仅影响其当前的生活和学习，而且对今后个性的自我完善以及从事教育工作都将产生重要影响。本调查试图了解其心理状况，尽早发现存在的心理疾患，为开展心理咨询和心理素质教育提供依据。1对象和方法1．1调查对象从中师一、二、三年级随机抽取445人，其中一年级151人、二年级152人、三年级142人；男生179人，女生266人。1．2调查方法调查工具采用华东师范大学心理学系周步成等修订的《心理健康诊断测验（MHT）》量表。以教学班为单位，按量表测验规则，对被试者进行团体测验。共…     

青春期前期学生心理健康发展趋势和性别差异

目的 :揭示青春期前期学生心理健康的特点和发展趋势 ,为指导学生适应青春期发展提供依据。方法 :使用《中小学生心理健康量表》对处于青春期前期的小学三、五年级和初中一年级 2 0 6 8名学生进行调查 ,对所得数据用SPSS8.0进行统计分析。结果 :以量表的总均分为因变量进行 2 (性别 )× 3(年级 )的方差分析显示 :年级与性别主效应显著 ,年级与性别间的交互作用不显著。事后比较和t检验进一步显示出差异存在的具体方面。结论 :青春前期学生心理健康水平总体上表现为随年级的升高而降低 ,但不同维度存在不同的发展趋势 ;青春前期学生心理健康存在性别差异 ,且在不同年级表现不同 ,从发展趋势上看 ,性别差异从人际、适应维度逐步转向自我维度     

经修改的《心理健康诊断测验》的初步应用

目的：将经过修改的《心理健康诊断问卷》应用于浙江省的中学生。方法：根据浙江省行政区域的划分，在8个城市的6所高中6所初中，用分层整群抽样方法选取初一到高三的36个班级共2084名学生。结果：获得了经过修改的《心理健康诊断问卷》的浙江省常模。初中生在学习焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向五个维度上的得分均显著高于高中生。在初中生中，初二年级学生的自责倾向比较显著。在高中生中，高一年级学生的学习焦虑、高二年级学生的自责、过敏、恐怖倾向比较显著。结论：不同年级的中学生的心理健康教育有不同的侧重点。     

“组织学与胚胎学”课程全英教学的体会

深圳大学医学院于2007年正式成立并于2009年开始招首批30名临床医学专业5年制本科生,医学专业基础课《组织学与胚胎学》开设在一年级下学期。为充分体现深圳大学医学院"高端、精英、超前、精湛"的办学精神,《组织学与胚胎学》采用全英文授课。为密切观察和了解学生对本课程知识的学习、掌握情况以便及时调整教学策略,在开课初期解剖学与组织胚胎学教研室对学生进行了一次《全英教学反馈意见调查》。初步调查结果显示80%以上的学生对课程所采用的全英文教学模式反应良好,教学效果理想。     

313名小学生学习适应性问题的研究

本研究采用《学习适应性测验》（小学5．6年级用），对313名小学生进行测查，结果表明：①小学生学习适应不良的总检出率为18．5％；②性别与学生学习适应性有关，但在整体上检出的学习适应不良的男女生人数并没有显著差异；③在学习适应不良检出率上存在着显著的校际差异。     

综合性实验在生物化学实验教学中应用与探索

生物化学实验课是医学专业重要的实践课程,传统教学存在教学方法单一、学生参与度不够、学习积极性不强、并且没有设置考核方式等问题。综合性实验是一门以学生为主体,运用相关理论知识与实践操作技能相结合方式解决具体实验问题的教学方法,在教学过程中将考核作为实验课检验方法既督促学生认真完成实验内容,又可以减少学生对实验课的懈怠。将综合性实验引进生物化学实验教学,期望提高教学质量,增强学生的理论知识运用能力、动手能力、独立思考能力。     

中职生的学习适应性的调查分析

目的：探究中职生的学习适应性状况。方法：采用《学习适应性测验（AAT）（初、高中使用版）》测查了465名中职生的学习适应性。结果：中职生的学习适应性普遍较差，90．3％的中职生存在学习适应问题。在学习态度、学习技术、学习环境和心身健康分量表上的适应不良检出率均达到40％以上，其中以学习态度为最高，超过50％。中职生的学习适应性存在年级差异，总的来说，随着年级的升高学习适应性增强。结论：绝大部分中职生存在学习适应问题。     

护理专业解剖学知识遗忘度的调查

众所周知 ,人体解剖学是一门重要的医学基础课程 ,是学习其他基础医学和临床医学课程的先修课。然而 ,学生对所学解剖学知识的遗忘速度及程度又是如何呢 ?为了回答这一问题 ,以及为教学改革提供科学依据 ,笔者进行了如下调查。1　方法对我校 98年级四年制护理专业《解剖生理学》结束考试Ａ、Ｂ试卷的各 2 3道解剖学单项选择题进行难度分析。在该学科学习结束一年后 ,并且在学生毫无思想准备的情况下 ,再以结束考试的试卷对学生进行不记名方式回顾性测试 ,然后将前、后两次试卷结果进行分析比较。2　结果2 .1　结束考试Ａ、Ｂ卷解剖学试题难…     

不同年级和类别军医大学生学习自控能力的比较

目的比较不同年级和类别的军医大学生学习自控能力。方法使用自制量表,比较某军医大学所有在校学员不同年级和类别之间的学习自控能力。结果不同年级、类别军医大学生自评的学习自控能力没有差异(χ2=11.673,26.5933,P均0.05)。不同年级、类别学员在对自己最佳学习状况的清楚程度(χ2=29.304,32.242,32.770,P均0.01)和学习自主性方面(χ2=19.357,19.883,54.844,52.604,56.909,25.534,P均0.05)均有不同。结论年级越高,学员对自己最佳学习时间越清楚,但学习自主性却下降;无军籍学员最清楚自己最佳学习状态,学习自主性最好。     

中学生学习适应性的影响因素及其对学习成绩的影响

目的了解中学生学习适应性的性别、年级特征及家庭来源差异。方法采取整群抽样的方法,对某镇的初一年级和初三年级的381个被试用问卷调查的方式进行学习适应性测试。结果获得有效问卷359份,应答率为94.2%。1)初一和初三学习方法得分检验分布均不服从正态分布(P0.05)。初一学生平均得分与初三学生平均得分为两者差异无显著性(P0.05)。不同年级、性别以及父母亲文化程度对学习方法的影响均无统计学差异(P0.05);2学习欲望得分比较,初一和初三学生学的习动机过弱(10.9%、6.5%)、过强(14.5%、13.8%)、缺乏学习兴趣(6.3%、4.3%)及学习目标不明确(7.7%、2.9%)检出率均无显著差异(P0.05)。学习动机过弱检出率女生低于男生(P0.05),分别为6.5%和12.7%。父母文化程度对子女的学习欲望无显著影响(P0.05),学习欲望的差异对各科学习成绩也无显著影响(P0.05);3学习意志力得分比较表明,不同年级、性别以及父母亲文化程度对意志力均无显著影响(P0.05)。对意志力与学习成绩的关联分析发现,意志力仅与语文成绩呈正相关(P0.05)。结论女生学习动机好于男生,学习意志力对语文成绩有正面影响,学习适应性对学习成绩的影响仍需进一步研究探讨。     

神经类型、生活事件、心理健康状况与睡眠质量

目的 :了解医科大学生的睡眠质量与神经类型、生活事件及心理健康状况等因素的相关关系。方法 :采用《睡眠质量调查表》、《症状自评量表》、《80 8神经类型测试表》和《生活事件量表》对 2 90名不同年级的医科大学生进行了测试及分析。结果 :医科大学生的睡眠质量随着年级的增加逐渐提高 ,女生的睡眠质量好于男生 ,一年级男生睡眠质量最差 ;睡眠质量的各主要因子与SCL -90的大部分因子呈正相关 ,其中焦虑因子是影响睡眠质量的主要因素 ;不同神经类型的学生的睡眠质量存在差异 ;工作学习中的负性事件与睡眠质量的各主要因子呈正相关。结论 :睡眠质量受多种因素影响     

三明治教学在组织学与胚胎学实验教学中的应用与实践

<正>三明治教学法是用人们熟悉的快餐食品一三明治,形象表达穿插式学习的一种教学方法。这种教学方法通过变换学习和活动方式~([1-2]),是一种在小班教学中,穿插学生小组讨论、交叉学习、学习汇报等环节,使教师与学生、学生与学生之间不断交流、沟通,调动学生主动学习积极性,提高学生自我学习、思考以及探索新知识能力的新型教学方式。组织学与胚胎学(以下简称组胚)属形态学范畴,是医学生一门重要的专业必修基础课程,在大学一年级开设组胚课程重点阐