中医院校中医美容专业课程设置的思考

为了适应社会对人才的需求,提高大学生就业几率,结合天津中医药大学中医美容办学经验,探讨中医院校中医美容专业课程设置中需要重视和解决的问题。     

中医诊断学课程与多媒体教学

中医诊断学是中医基础理论与中医临床课之间的桥梁课 ,主要包括四诊、辨证两部分内容 ,四诊是收集临床资料的过程 ,是临床的最基本技能 ,辨证是在中医基础理论的指导下 ,对疾病综合分析、认识判别的过程 ,是理论在实践中的应用。因此 ,中医诊断学的教学属于临床教学 ,临床的实际操作极为重要。但是 ,由于受各种条件的限制 ,近于理想的床边教学方式很难实施。我校的中医诊断学教学都是在课堂中进行的 ,其结果 ,一方面学生学习时只能死记硬背 ,学习效率降低 ;另一方面 ,技能得不到训练 ,很难真正完成教学任务。随着我校校园网的建设 ,多媒体教…     

传统中医教育课程教材考察

一个优秀的中医人才应该具备什么样的知识结构 ?问题的答案必然随时代环境的不同而有所不同 ,考察古代中医教育对人才知识结构的要求对现实有一定的参考意义。同时 ,教材是实现教育的重要工具 ,如何编就优秀的能体现中医药学术特点的中医教材 ,也可以鉴古以论今。一、知识结构与课程设置医家的知识结构是成才的内在因素。《内经》中强调医生要“上知天文 ,下知地理 ,中知人事 ,可以常久”,并要求“受术诵书”者要“览观杂学 ,及于比类 ,通合道理”。这是由于医学知识与社会各学科的联系非常紧密 ,同时在学医之前 ,也要先具备一定的文化知识…     

中医本科开设中医气功学课程必要性的调查报告

目的：探讨中医本科中开设中医气功学课程的必要性；方法：对276名选修过该课程的在校本科学生作了问卷调查，并咨询了38名教师和领导，对修课学生考试成绩作了统计分析；结果：对中医五年制本科开设中医气功学课程，赞成率分别为100％（学生）和95．3％（教师），并有57．9％的教师和领导以及57．6％的学生认为应作为必修课；结论：中医本科开设中医气功学课程很有必要，学时数以54～72学时为宜，理论与实习之比以1：1为宜，并宜开在中医基础学之后；还应有适合中医本科特点的中医气功学统编教材。     

中医院校专业课程的整合

对于中医院校专业课程体系的改革,着眼于综合素质和实践能力,着手于文、医、史、哲互相渗透,落实于打通基础,拓宽口径,以精简、实用、新颖为原则,进行删繁就简、合并重复、减少门类、改横为纵的课程优化整合.     

试论中医硕士生的知识结构和课程设置

试论中医硕士生的知识结构和课程设置中国人民解放军第四军医大学西京医院王长海中医研究生教育，是中医事业的一个创举。但由于中医学校教育的历史较短，尚未形成象西医院校一样较完备的教学体系，中医硕士生应当具备什么样的知识结构、开设哪些课程，才能适应现代医学教...     

长春中医学院中医专业毕业生情况调查报告

本文对长春中医学院的58级至82级中医专业毕业生的分配进行了细致的调查分析，并就此对今后中医院校的课程设置，教学改革等诸多问题进行了探讨。     

中医诊断学在中药专业课程序列中地位的思考

中医诊断学是一门重要的中医基础理论课程。笔者认为 ,中医诊断学在中医药院校各专业培养计划的课程序列中应占有重要地位。但据了解 ,在近几届中药专业的培养计划中 ,有些院校的中医诊断学课程被取消了。笔者对此不敢苟同 ,就此谈两点个人浅见。1　中医基础理论在中药专业人才     

中医教育的三个重要环节（1）——兼论中医人才成长的一般规律

从方法论和中医知识结构特点，结合中医人才成长的一般规律，具体地对中医院校的课程设置和实习教学进行了探讨，提出有关设想。其目的是提高中医教育质量。     

中医课目标教学法的实践探索

本文论述了临床医学专业本科中医针灸学课程目标教学法的实践要点。作者认为,实施中医针灸课目标教学法应转变观念,明确目标;吃透教材,熟悉目标;联系实际,点拨目标;最后通过临床测试,辅以目标辅导,才能使对中医针灸临床教学的质量控制落到实处。     

中医研究生基础医学实验课程的研究

阐述了中医研究生实验教学存在的问题,并对实验课程如何适应中医科研的需要进行了研究。明确了研究生实验课程应注重突出学科交叉性、先进性、实用性和研究性的理念。据此理念建立了融物理学、生物化学、分子生物学、病理学等多学科系列化、综合性、研究性的基础医学实验教学课程。     

论21世纪中医高等教育课程设置的综合化趋势

以科学的高度综合化趋势的视角，地２１世纪中医高教的课程设置进行隧瞻性的研究，并将其特点归纳为“五大整合”，即（１）医学本体论，认为论和方法论的螯合；（２）医学本体论各知识单元之间的螯合；（３）理论与实践的整合；（４）中医学与现代自然科学的整合；（５）中医学与人文社会科学的整合。     

中医院校的计算机网络课程教学研究

针对当前中医院校开设的计算机网络课程教学中的问题,介绍了如何在教学内容和教学方法上因地制宜,因材施教,充分利用网络技术和资源辅助教学活动,以期实现计算机网络技术和医学专业的有机结合。     

中医研究生课程设置浅探

中医院校自1978年开始招收研究生以来,为中医教学、科研、临床培养了大批高层次专门人才,取得了很大成绩。但是中医研究生教育也存在一些问题,本文仅就课程设置谈点粗浅看法,以供参考。 一、课程设置现状 由于全国没有统一的中医研究生教学大纲和教材,目前课程往往是按导师指定,甚至与大学本科教育范围相同。从整体上看,基本停留在生物医学模式上,很少设置社会医学与自然医学等交叉学科的课程。虽然各中医院校也作了一些改革,但由于培养模式是单一的:即第一年学习公共基础课程,第二年进入专业学习并着手收集资料、进行论     

中医内科课程研究型教学模式初探

研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为主的教学型教学模式提出的，是指融合学习与研究为一体的教学体系。研究型教学模式含有两个基本的内容：其一是以研究为本的学习模式为基础的教学过程；其二是学习过程与研究实践相结合的课程体系。研究型教学模式是研究型大学本科教学的基本教学模式。该模式可以多样化。中医内科学课程在实施研究型教学模式的实践过程中，着重在课程讲授、课程论、课程讨论、课程考试、教师队伍建设等教学环节进行探索．试图使学生从课堂理论教学迅速适应临床解决实际问题的需要．为医学生的临床实践打下扎实的基础。[第一段]     

优化中医基础学科课程设置的探讨

本文从中医基础学科课程设置的历史与现状、存在问题及其原因分析,探讨了中医基础学科课程设置优化的指导思想和改革思路。提出中医基础学科课程的教学应考虑科学的发展,中医学的发展,和医学模式、疾病谱的变化,中医基础学科课程的设置,既要反映现代科学技术发展的进程,并要反映中医学及中医基础学科前进的趋势,使学生的知识结构适应未来社会的需要。同时还阐述了中医学源于实践的特点,应加强理论与实践的结合,不宜只着眼于基础学科本身,要考虑综合教育改革,改变教学模式,以提高中医基础学科课程的教学质量。     

中医基础相关课程的优化整合

《中医基础理论》、《中医诊断学》及《内经》均为中医基础的相关课程。这三门课程在教学内容上多有交叉、重复。因此优化整合这三门课程，具有积极意义。     

中医护理专业课程的整合与优化

目的：构建适应中医护理教育模式的课程整合体系,以促进中医护理教育的可持续发展。方法：分析中医护理专业课程体系的存在问题,指出课程整合的目的、必要性、整合的具体模式以及原则。结果：中医护理专业的课程应从专业基础课、专业课方面进行教学内容的调整以及中西医的整合,并要遵循转变＂学科本位＂的观念、强化教师的主体意识、处理好整合课程与分科课程的关系等原则。结论：通过构建中医护理专业课程整合模式,以加速中医护理专业的教学改革,形成独特的中医护理专业课程体系。