漫谈中医学要植根于中国的传统文化

目的:探讨中医学要想发扬光大必须植根于中国传统文化的认知之中。方法:本文作者从中医融入于中国传统文化、中医在当代中国教育中被边缘化及坚守中国传统文化是中医复兴的根本之路三方面着手。具体方法:让经典读物回归课堂、加强传统思想道德教育、坚持传统学习培养模式,向经典学习,努力推广师承教学模式。结果:通过对中国传统文化的探索与学习,才能掌握中医学博大精深的科学内涵。结论:中医学要以中国优秀传统文化为基石,以中医基础理论为发展核心,以现代疾病谱系的变化为发展导向,以现代科技知识为发展手段,将临床疗效作为发展目的,遵循其特有的发展规律,在自我完善中不断创新发展,宏扬中医之要旨。     

关于在西医学院校开展中医双语教学的思考

本文探索如何在西医院校开展中医学双语教学以及怎样提高中医学双语教学质量。中医学双语教学有不同于其他专业的特殊性和必要性。目前,西医学院校中医双语教学在师资方面,缺乏一支既懂外语又懂中医学的外语教师队;学生方面,学习中医学较为困难,对学习中医学英语则更为困难。对我校今后开展双语教学主要从以下几方面提出整改:课前要求学生预习中医专业外语词汇;授课方式的改善;教材与词典的选择;加强外语师资队伍建设。     

中医临床医学现代化的思考

中医现代化的组成部分主要包括理论体系、诊疗技术和中药现代化[1]。大量的事实已经证明,中医学在许多方面将面临突破,朝着现代化的目标迈进。笔者认为中医临床医学现代化是整个中医现代化进程中的关键步骤,中医临床医学现代化实现与否关系到中医学的生死存亡,它也是检验中医学是否走向现代化的标志之一。因此,紧紧抓住时代赋予中医学发展的契机,正确把握中医现代化方面的有效突破,尤其是把握中医现代化进程中的关键步骤——中医临床医学现代化,对于学科的发展将起积极的推进作用。本文对中医临床医学现代化作一思考。1辨证论治的突破中医学…     

谈护理专业《中医学基础》教学方法

作为未来的临床医务工作者，护理专业学生在学习《中医学基础》这门课时，既是知识的接受者，也是文化的传播者。在被西方医学重重包围的医学教育环境中开展中医学基础的教学，决不能照搬西医的教学方法．而应当遵循中国传统文化的认知规律，循循善诱，从现象到本质，从实践到理论，帮助学生学到中医的知识和技能。     

多元化教学法在中医基础理论教学中的实践浅谈

中医基础理论不仅是关于中医学的基本理论、基本知识的学科,也是阐释和介绍中医学基本思维方法的课程。基于中医基础理论课程自身的特点,开展灵活运用、有机组合多元教学法的实践,使其发挥最佳教学效果,以期达到让学生更好的学习与掌握中医基础理论。     

中学生对中医文化了解的现状分析与思考

目的:了解中学生对中医文化的认知度。方法:应用自行设计的《中学生对中医文化认知度的调查问卷》,采用随机抽样的方法对中学生进行现场调查。结果:78%的中学生在一年内接触过中医药,愿意学习中医药知识的人数占总人数的30%,中学生获取中医药知识的途径主要靠家人介绍,家里亲戚中有从事中医药事业的人数只占总人数的23%。结论:建议在中学课堂开设中医学选修课,提高青少年的认知度,这对我国中医药事业的传承和发展有着良好的促进作用。     

中医整体观念的探讨

<正>在科学技术飞速发展,现代医学取得了辉煌成就的今天,作为人类传统医学之一的中医学,之所以能够历经数千年而不衰,显示出不朽的生命力,其存在的合理性与科学性就在于它独特的整体观念的辨证观点,这正是中医学的精髓所在。中医整体观念的形成,不是孤立的。中医学是在中国博大精深的传统文化的摇篮中孕育而生的.其医学思想及思维方式与中国传统文化密不可分,息息相关,在形成自己理论体系的过程中,深刻地受到了古代哲学思想的影响。恩格斯在《自然辩证法》中指出:"不管自     

卫生部党组关于西医学中医离职班情况成绩和经验向中央的报告

主席并中央: 我們于1955年12月开始組織西医学习中医,除了一般在职学习外,并为培植医疗、教学和整理研究中医学的骨干,以便进一步广泛推动西医学习中医,重点地組織了离职学习六个班(三百零三人)。首由中医研究院創办的一个班,已于本年6月毕业,总結成果,尚符合預定目标。現将这个班的教学过程和工作經驗报告如下: 这个班于1955年12月开办,共有学員七十六人,年龄都在四十岁以下的青壮年西医,中有党員二十九人,     

中医学理论的创新途径与发展

中医是中国的国粹,几千年来传承至今,中医学是一种传统科学和物心合一,高度思想的哲学,无论从文化或医学,具有无可超越的宝贵性,这也是中医到当代今天仍然有其顽强生命力的最根本原因,但随着西医的进入和科技的发展,中医的立足与长远发展面临着前所未有的考验。     

对中医教育的冷思考

今天,在教育大热的中国,没有哪一个学科像中医学一样处境尴尬。从1956年全国第一所中医高等学府——北京中医药大学成立至今,40多年来围绕中医教育的效果评价可谓褒贬不一。史料显示,从1950年至今北京市中医从业人数增长了近7倍;大批受过系统中医教育的本科生、硕士生甚至博士生走上临床岗位,中医教育在扩展其规模,培养中医从业人员方面功不可没。然而,另一个事实同样引人注目,拥有骄人高学历的现代中医在临床治疗水平与中医学术造诣上很少有人能望老中医项背,今天的博士生虽满腹经纶其中医造诣却达不到昔日肖文龙、孔伯华、施今墨等名医的三、四成。高学历庸医现象已成为中医教育最大的悲哀。有人断言,下个世纪中医学将成为明日黄花,因为今天中医教育培养的是中医掘墓人。—位年逾八旬的老中医则一语道破天机:“现代教育与中医学抵触颇多,中医教育应该像国粹那样从娃娃抓起,立志投身中医学的人要从研读《四书五经》开始。”     

论西医院校中医教学的目的

西医院校中医教学的目的都强调对中医基础知识的掌握和应用。然而目前的教学课时仅为中医院校的1/10,中西医理论体系的差异也对学生学习中医造成困难,存在教学效果不佳,所学内容无法应用和巩固的问题。鉴于此有必要调整教学目的,不以掌握具体内容为目标,而将重点放在对中医学的认识上,采用以概论为主的教材。     

《中医基础理论》课教学体会

<正>《中医基础理论》(以下简称《中基》)是中医学的基础学科和入门课程,也是河南省针灸推拿学校针灸推拿、康复治疗技术、中医护理等专业的主干课程和必修课程。学好《中基》课将为学生今后学习中医临床各课奠定重要的基础。     

中医学国际化进程与中医英译发展

在全球一体化的背景下,中医学逐渐从民族走向世界,开始了其国际化进程之路。在这一过程中必将借助英语这一流行度最高的语言工具以求克服语言文化方面的障碍,依托于中医英译而发展。本文分别从起步、发展及兴盛三个阶段详细论述了中医学的国际化进程与中医英译发展之间的密切关系。二者相辅相成并相互促进。     

从中医发展理念看现代妇科疾病

随着中医在国内外影响力的不断提高,如何发展中医成为人们关注的焦点。妇科临床实践中常出现一些疑难杂症,促使人们探索中医学在现代妇科中的发展道路。中医学内容的丰富、整合及后续发展的升华均需中医学各学科在实践中的创新。1整改中医学,促进优秀人才培养国内中医与西医地位平等,同时合法地享受医疗、教学和科学的调研活动。而在国外甚至是在我国香港地区,医疗等方面的限制常年困扰着当地的中医学者,科学的研究也随之受到限制。海外中医在如此环境下发展更为艰难。     

论中医现代化概念,任务与目标

中医现代化是关系中医学发展的重大命题,既是党和国家制定的中医发展战略方针,又是中医发展的战略目标,是中医学全面适应现代社会与文明发展需要的必由之路,本文从中医学自身特点和发展规律出发,用高度概括的语言对中医现代化的概念与内涵、范畴与任务。目标与发展策略作了系统、严密的论述,以深邃的思想和开阔的视野,对中医学的发展作出传统与按连现代的思考。     

中医高等教育亟待改革

古老的中医学走到今天，可谓是喜忧参半。喜的是，近几年海外刮起了中医热之风，日本、韩国暂且不论，就连与我国文化差异较大的欧洲、美国也纷纷兴起了学习、研究中医的热潮。忧的是，近年竟有学者认为中医是伪科学，提出“废除中医”的言论。另外，如今中医院校培养出来的学生，常常是不中不西，不仅本科毕业生就业困难，     

中医院校组织胚胎学教学与中医基础知识相结合探讨

在中医院校,学生不仅要学习中医学,还要学习西医基础课程必修课,在多年的授课过程中发现,中西医2门学科的理论基础知识在某些方面是相连的,为了让学生学好重要西医课程中的组织学与胚胎学,提高学生的学习兴趣,该文探讨在授课时融入中医学知识,经过教研室全体教师的共同努力,逐渐探索出一套可以提高教学质量的高效方法,并取得了一定的教学效果。     

就中医学的基本概念与《中医基础理论》商榷

《中医基础理论》关于“中医基础理论”的涵义应该是广义的，应包括中医诊断学，中药学，方剂学在内，即属于基础医学范畴，而《中基》的涵义是狭义的。关于“中医学”除了基础理论，预防医学，临床医学外，还应当包括康复医学在内。所以中医学“是我国几千年来研究人体的生理和病理，疾病的诊断和治疗以及预防和康复的一门科学。     

初探情景教学法在中医问诊教学中的开展和效果

中医问诊是中医学中用于收集病情、诊断病证、治病救人的重要方法之一。在其教学过程中增设情景教学法后,有效改进了中医问诊的教学效果,提高了学生运用中医问诊技能的水平,推动了传统中医学的传承发展。     

中医外向型人才与外语交际能力

中医产业经济的扩大化促使中医文化对世界文化的影响愈来愈深。许多英文字典中都收录了中国传统保健项目太极拳（TaiChi）、中医术语阴（yin）、阳（yang）,同时,西医的B超、CT也成为汉语一族。当两种医学文化信息互相被介绍、吸收借鉴、进一步发展时,跨文化交际就发生了。