浅析中美医学生职业精神教育现状

关于医学职业精神的内涵,学界众说纷纭。备受推崇的当属由美国内科学会等单位提倡并获众国际医学组织认可的《新世纪的医师职业精神—医师宣言》的界定,概括为患者利益至上、医学诚信第一、提高业务能力、促进社会公平。美国在上世纪七八十年代就开始了医学生职业精神教育的研究和实践,相比之下,由于经济文化发展的制约,我国医学生的职业精神教育和美国相比有很多不足。本文将从多角度比较美国和中国医学生职业精神教育,以其为我国医学院校未来开展更为专业有效的职业精神教育提供借鉴。     

临床医学教育综合改革中的医学生职业精神培养的着力点研究——医学生职业精神培养研究之二

临床医学教育综合改革视域下的医学生职业精神培养应着眼于医学职业认知、医学职业归属感以及职业道德选择能力等方面的教育.其中,医学职业的人学认知教育构成医学生职业精神培养的起点;医学职业归属感教育形成医学生职业精神培养的核心;医学职业道德选择能力培养是医学生职业精神培养的落脚点.     

循证医学与人文关怀结合对医学生职业精神培训及评估研究

在医患矛盾日益突出的形势下,加强医学生职业精神培训对缓解紧张的医患关系有重要意义。循证医学作为医学生职业精神的"硬件",强调了医学的严谨性。人文关怀作为医学生职业精神的"软件",强调了医学的人文性。将循证医学与人文关怀结合,通过显性教育和隐性教育,可以有效地培养医学生的职业精神,并可以通过多种方法和评估体系对培养效果做出评估。     

卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究

医师职业精神是科学精神和人文精神的统一,卓越医生培养已将其作为其中的重要内容。但由于对医学生人文精神培养和医师职业精神伦理本质的忽视,影响了医学生医师职业精神教育的效果。因此,在借鉴医学人文素质教育和伦理教育形式的基础上,提出了医学生医师职业精神实践教育模式,进一步增强教育效果,培养卓越医学人才。     

医学生职业精神现状的调查与思考

目的：调查医学生职业精神现状并探索其影响因素,提出针对性建议,以期进一步完善和深化医学生职业精神的培养。方法：采用问卷调查方法对某医科大学医学生医学职业精神现状进行了调查。结果：有87.1%的被调查对象认同医学职业精神主要由坚守治病救人的职业理想、乐于奉献的价值追求和病人利益至上的行为准则等要素构成,73.4%的被调查对象认为有必要提升自己的职业精神,79.4%的被调查对象认为“教师(带教医生)职业精神素养”是影响医学生职业精神形成的重要因素。结论：医学生职业精神状况总体令人乐观,但今后仍需加强医学生职业精神教育顶层设计,修订培养目标,完善医学生职业精神教育培养体系,改进教育内容、教学方法和评价体系,构建高质量的医学生职业精神教育师资队伍,以提升医学生职业精神教育质量。     

医学生思想道德现状与医学职业精神培养探索

时700名在校医学生的思想道德现状、医学职业精神认知现状、学医心态等作了问卷调查,发现部分医学生对医学职业精神认知不足,学医心态掺杂了其他因素,思想道德需要加强.医学院校必须重视医学生的医学职业精神培养,应着重从创新教育理念、教育方法、教育内容等方面探讨如何实现德育教育机制的创新.     

山东省某医学院校医学生职业精神现状调查

目的:充分了解山东省某医学院校医学生医学职业精神现状,为医学生医学精神培养提供理论依据。方法:利用自拟的《医学职业精神调查问卷》,对采用分层抽样方法随机抽取的1200名在校医学生进行问卷调查,并使用层次分析法(AHP)进行数据分析。结果:一至四年级医学生医学职业精神综合评价指数分别为:0.6101、0.6306、0.6363、0.6180,即三年级医学生医学职业精神现状最好,二年级次之,一年级最差。结论:医学生医学职业精神状况表现不稳定,其医学职业精神的建设有反复现象,医学院校应正视其现状以及发展规律,合理配备师资及实训资源,加强医学生医学职业精神的教育与培养。     

关于加强和改进医学生职业精神教育的思考

加强和改进医学生职业精神教育的任务在于:教育医学生树立正确的人生观、世界观和价值观;弘扬和培育人文精神;加强医学生的行为修养;深入开展素质教育.这需要充分发挥课堂教学在医学生职业精神教育中的主导作用,尤其是开设医学伦理学和医学人文社会科学课程.同时,还需努力拓展医学生职业精神教育的有效途径,包括注重临床实习、注重校园文化建设、校园网络建设以及加强师资队伍建设.     

关于加强医学生职业精神教育的思考

医学生是未来的医务工作者,他们的职业精神如何,关乎人们的生命和健康。因此,医学生的职业精神教育十分必要。医学生职业精神教育的途径可以从以下五个方面进行:继承和发展我国传统文化中的人文精神;以人文课程为基础,加强职业精神教育;加强医学实践锻炼;加强临床实习生的职业精神教育;营造浓厚的职业精神教育环境氛围。     

医学史教学对塑造医学生职业精神的意义与反思

医学史教学作为医学人文教育矩阵中的重要环节,承担着塑造医学生以人文素养为核心职业精神的重要责任。医学史教学对塑造医学生职业精神的意义在于其有利于医学生辩证地看待医学的发展,塑造以人为核心的职业精神,有利于医学生明晰成为合格医生所需的技艺与能力要求,并为医学人文教育与专业思想政治教育的结合提供可行的范例。在面对医学史教学中常见的如学校重视不足、学生兴趣不够和课程不成体系等固有问题时,需要在医学人文教育的视角下进行医学史教学理念与方式、方法的革新。探索医学史教学过程中医学史教学与思想政治教育的结合、实践过程中与第二课堂的结合,将有助于医学生职业精神的构建。     

浅谈英国高等医学教育对我国高等医学教育改革的启示

对英国高等医学教育中的专科、本科及研究生教育管理体制与运行机制作了一些初步的分析，希望能对我国高等医学教育的改革有一些启迪．