护理本科生心理健康状况调查

近20年来我国的护理高等教育蓬勃发展,护理本科教育在国内已有了较好发展,护理本科生的队伍日益庞大,在临床护理、护理教育和护理科研中发挥着越来越重要的作用。国内有关学者和护理同仁对此进行了大量分析促进护理本科生的管理,推动护理教育改革,提高护理本科生的心理素质培养提供依据。     

如何培养合格的护理本科毕业生

护理本科生在临床实习结束后,即将步入护理工作岗位,但是她们开始工作时,能否很快适应新的环境,较好地胜任临床护理工作,能否像我们期望的那样具备教学能力、管理能力和初步具备科研能力,是我们临床带教老师应该很好反思的问题。随着高等护理教育的开展,已经有许多护理本科毕业     

护理本科生的临床带教需求分析

目的了解护理本科生对带教需求情况。方法参考资料自行设计问卷,对80名护理本科生的临床带教的教学内容、方法、带教老师的举止用语、业务道德素质、教学态度及处理问题的方式进行调查,并计算百分率。结果 82.5%以上的护理本科生需要带教老师传授该科基础临床知识,75%以上的护理本科生需要带教老师采取合适的教学方法,因时而异。临床带教老师的业务水平、道德素质对护理本科生都有不同程度的影响。结论临床带教老师应根据本科生特点制定教学内容,选择恰当教学方法,促进与护生的有效沟通,提高临床带教质量。     

护理本科生临床实习行为影响因素及对策研究现状

护理本科生临床实习既是理论联系实际,培养临床护理能力的重要阶段,也是培养素质型、多向型、创新型、科研型人才的关键环节。本研究通过大量文献回顾,总结了护理本科生临床实习中出现的问题,探讨解决方案,为我国培养新型的护理临床、教学和科研人才提供参考依据。     

护理专业本科生临床实习管理的思考

临床实习是提高护理专业本科生临床能力的重要阶段,临床能力是通过临床实践而形成解决临床护理问题的技术和能力。目前临床实习在一定程度上沿袭普通中专护生的实习模式和方法,实习内容多且陈旧,重点不突出,专科目标不明确,临床实习医院照搬学校教学计划,与社会对护理专业人才的需求不相适应以及临床带教教师基础理论知识掌握不牢固,不能把理论知识和临床护理有机地结合起来,存在着临床教师不足,特别是具有教学经验的高年资临床教师短缺的问题。当前,培养“实用型技术人才”成为护理教育的临床教学目标。在此,本文结合护理专业本科生临床实习教学与管理工作的实践,对提高护理专业本科生临床实习质量的管理进行了初步的探讨和思考。     

行为疗法在应对护理本科生技能考核焦虑中的研究

护理技能是护生进入临床实习前必须具备的工作能力,是护生综合知识掌握程度的体现.但大部分学生在历年护理技能操作过程中往往由于紧张、胆怯、缺乏信心、怕丢面子等焦虑心理导致学习困难,面对技能操作考核时操作失措,表现为:与患者沟通言语机械、操作程序遗忘、混乱等,严重影响学生技能水平的发挥.为了更好的提高护理本科生的专业素质,课题组2010年护理本科生技能培训中加入心理干预方法,重视培训全程护生心理状态的调适,使护生以积极心态面对培训与考核,提高了学生的学习效率,减轻了焦虑,为进入临床实习和从事护理工作奠定基础.报告如下.     

传统护理计划与临床路径结合在护理本科生实践教学中应用效果的研究

目的:探讨传统护理计划与临床路径结合在护理本科生实践教学中的应用效果。方法:2011年3月～2012年5月,在神经外科实习的护理本科生50名,按实习时间顺序分为干预组和对照组,干预组以传统护理计划与临床路径相结合后的合作性护理计划为指导进行带教,对照组按临床实际中护士工作用的临床路径表为指导进行带教。实习结束后通过进行理论知识、操作技能的考核、护理计划书写评分、学生的实习满意度问卷调查以及教师对学生综合能力的评价来评定应用效果。结果:干预组护理本科生的理论、操作成绩、护理计划书写评分均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.01),干预组对带教方法的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01),带教教师对干预组护理本科生的综合能力评价均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:传统护理计划与临床路径相结合的教学方法是一个良好的教学工具,可协助学生更好地进行临床实践,提高实践教学的整体效果。     

护理带教体会

为进一步提高护理本科生的实习质量,在心内科的带教中,笔者采用了优化带教教师、灵活的教学方式、不同教学模式,大大提高了教学质量,使护理本科生具有扎实的理论知识,过硬的临床技能,并具有科研及管理能力。     

临床病例讨论应用于护理教学

以问题为基础教学是近年来国内外医学教育改革中的热点,它强调调动学生的主观能动性,自己去寻找解决问题的方法,并在解决问题的过程中学习知识和技能,因而可有效地促进学生自学、综合分析以及独立工作能力的提高,增强学生把理论学习与实践工作用相结合的观念。护理本科生教育是以培养高层次护理人才为目标的高等教育,笔者在护理本科生的临床教学中应用以问题为基础教学方法开展临床病例讨论,取得了良好的教育效果。1方法1 .1教学对象:1997级护理本科生30名。1 .2方法:(1)病例选择:选择典型疾病患者,提供其基本的病史、体格检查、影像学检查…     

护理本科生临床实习各阶段应激状况的纵向研究

目的探讨护理本科生临床实习不同阶段压力源及应激水平的变化,为教学及实习提供依据和帮助。方法采用问卷调查的方法,应用《感知应激量表》对临床实习的45名四年制护理本科生不同阶段压力源和应激水平进行调查。数据采用SPSS17.0进行处理,计量资料采用均数±标准差表示,三个时期压力水平的比较采用重复测量方差分析法。结果护理本科生实习全过程中面临的最主要的压力源是源于照顾患者的应激,其次为源于缺少专业知识和技能的应激;应激水平呈明显下降趋势。结论应在不同阶段对护理本科生压力源进行有针对性的心理指导,采取相应的应对措施,帮助护理本科生调节心理状态,以便提高教学及临床实习效果。     

中医护理本科生对科研实践中实施"师承导师制"的需求和实施方法

目的 通过对中医院校护理本科生在科研实践中对指导老师的需求进行调查,明确需求状况和现有科研水平,为实施"师承导师制"提供依据.方法 采用自制的调查问卷,对我院2007～2008年进行临床实习的中医院校护理本科生共41名进行调查.结果 中医护理本科生科研实践中对指导老师的需求高,学生科研能力不足主要表现在统计学方法、科研设计、科研实施等方面.结论 中医护理本科生对科研指导老师的需求程度高,范围广、细致,在实施"师承导师制"时应选用临床科研经验丰富的老师,对学生进行系统性和个体化教学指导,进一步培养学生的中医临床科研和思维能力.     

本科生儿科护理临床带教问题分析

本科生儿科护理在毕业之前,需要进行实习,其中儿科临床带教属于一项重点。因为儿科患者年纪较小,因此在进行护理时,需要格外注意。本研究通过观察2008～2012年在笔者所在医院儿科实习的65例本科生护理的实习表现,总结临床带教的问题分析,首先需要对实习生进行素质培养,同时端正其工作态度,采取有效措施培养学习兴趣。然后,需要从患儿的心理特点出发,注重对护理内容进行强化学习,培养学生掌握细心观察的方法。最后,需要进行职业道德教育,树立良好的形象,促进护理人员与患儿之间的有效沟通。     

护理本科生科研能力培养的策略分析

能够在未来的实践工作中进行科学研究的能力，是社会各界对护理本科生的重要期望之一。本笔对护理本科生科研能力的培养策略从八个方面进行分析阐述，旨在促进互利本科生科研能力的培养。     

学习理论在护理本科生技能操作教学中的应用

护理技能是护理本科生进入临床实习前必须具备的工作能力,是其综合知识掌握程度的体现.特别是医学院校,毕业生要直接服务于患者,学生是否掌握了相关知识,是否合格,需要得到考评[1].但大部分学生在考核操作过程中往往由于紧张、胆怯、缺乏信心、怕丢面子等不良心理导致操作失措,严重影响学生技能水平的发挥.自2007年以来,我校护理系在护理本科生技能培训中应用学习理论指导的方法,重视培训全程护生心理状态的调适,使护生以积极心态面对培训与考核,在历年考核中取得了优异成绩,报告如下.     

不同年级的护理本科生对循证护理认知状况的调查与分析

目的 了解宁夏医科大学不同年级的护理本科生对循证护理的认知状况,为“循证护理”课程在我校的开设提供一定的指导和参考依据.方法 采用分层整群抽样的方法,应用自行设计的统一标准化问卷对2012年5月至10月在宁夏医科大学就读的400名护理本科生进行调查.结果 护理本科生对循证护理认知程度总分为（2.82±1.474）分,不同年级护理本科生对循证护理认知情况差异均具有统计学意义（P＜0.05）,且高年级护理本科生获取循证护理能力明显优于低年级护理本科生（P＜0.05）.四个年级护理本科生对循证护理认知程度得分、知晓途径差异均具有统计学意义（P＜0.05）.结论 我校护理本科生对循证护理的认识不足,伴随年级的增加,护理本科生对循证护理的认知程度也逐渐提高,但获取循证护理知识的途径较为单一、局限.     

本科护生科研能力培养现状与改革探讨

护理本科生的科研能力,是护理本科教育中一个重要的方面,1998年国家教育部在本科护生的培养目标中提出:"能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才"[1].     

临床护理教学管理与实践

临床护理教学是学校教育的延伸，是专业理论与实践结合的重要环节，是护生由课堂走向工作岗位的必要过程。近年来，我院一直承担着延边大学护理学院专科生、本科生、硕士研究生等不同层次的临床护理教学工作，采取多种有效途径，提高培养人才的质量，逐渐完善了临床教学管理，和护理学院密切合作，加强联系与沟通，取得了良好的效果，现介绍如下。     

护理专业本科生核心能力的研究新进展

通过介绍护理核心能力概念和基本内容,结合国内外对护理本科生核心能力的研究现状,提出护理本科生核心能力作用及意义进行综述,指出我国对护理本科核心能力研究较少,因此,进一步开展护理本科生核心能力理论研究,有助于构建护理本科生核心能力的整体框架,为制定护理本科生核心能力培养方案提供理论依据。     

护理本科生小讲课在手术室临床带教的探讨

目的 探讨护理本科生小讲课在手术室临床带教的有效方法,以提高临床教学质量.方法 将我院手术室2005届、2006届护理本科实习生54名进行小讲课.结果 100%的学生认为开展小讲课很有必要,认为小讲课提高了他们学习的积极性和主动性,培养了综合能力.结论 通过本科生小讲课,取得了良好的效果,达到了临床教学目的.     

浅谈护理本科生的临床带教

社会飞速发展,护理学科的教育也发生了巨大变化,培养适应现代化医学和护理学发展,符合未来高等护理要求,培养具备全面的基础理论知识和熟练的护理实践技能,并富有创新精神的高素质、高层次的护理人才是必不可少的,临床实习是护理教育的关键环节,护理本科生的临床实习带教更为重要。