医学遗传学实验教学效果及教学改革需求分析

目的医学遗传学是一门实验为基础的必修课,本文对遗传学实验教学效果及改革需求进行问卷调查,为遗传学实验课进行改革,提高实验课教学效率和医学生的创新思维与实验操作技能提供参考依据。方法根据调查目的自编"医学生对医学遗传学实验课程教学评估问卷",对医学遗传学实验课的认知情况、实验课程设置评价、学习效果评价、实验课教学效果评价、实验课教学改革评价等内容进行问卷调查。结果对147名同学进行问卷调查,对课程设置(4~20分)、学习效果(8~40分)、教学效果(4~20分)、教学改革(7~35分)进行评分,总体分值分别为8.82±1.60、14.39±3.10、6.22±1.71、14.37±3.77。不同综合测评成绩间学生的比较结果显示课程设置和教学效果分值差别无统计学意义(P>0.05),学习效果和教学改革分值差别具有统计学意义(P<0.05)。综合成绩为≥90分,80~90分两组学习效果和教学改革分值明显低于后两组。同时,调查结果显示有98.6%的同学认为有必要开设遗传学实验课程,60.5%的同学支持对实验课内容进行教学改革。结论学生对医学遗传学实验课学习效果、教学效果均较满意。学习成绩更好的学生对学习效果的自我评价更好,接受调查的学生具有较强的教学改革意愿。     

基于案例的医学遗传学“课程思政”设计与实践

"课程思政"是把正确的人生观、世界观、价值观融入到专业课的教学实践中。本文通过设计若干个医学遗传学发展史上具有里程碑意义的理论探索性和实验实践性"案例",并以此为切入点,结合人卫慕课平台的国家级精品在线开放课程"医学遗传学"和复旦大学校园内网的"医学遗传学课程虚拟教室",在实施翻转课堂教学、线上线下相结合的混合式教学中,潜移默化地实现医学遗传学专业课程的"课程思政",达到了一定效果。     

新时期医学遗传学实验课程的改革与实践

医学遗传学实验课程是医学教育的重要组成部分。本教研室从2009年开始探索实验课程改革,重点突出学科特色、理论与实践结合、培养自主学习能力等改革目标。3-4年的教学实践表明,新课程在激发学习兴趣提高学习效果,综合运用知识解决实际问题,培养严谨的科学态度等方面收到明显效果。     

高职高专类医学院校医学遗传学教学改革初探

医学遗传学是与临床医学结合紧密的一门过渡学科,近年发展迅速,在高职高专类医学院校对医学遗传学的教学必须采用符合其自身的教学内容和授课方法。本文初步探讨高职高专类医学院如何进行医学遗传学的教授。     

将生殖医学实践融入医学遗传学教学初探

医学遗传学是21世纪生命科学的带头学科之一,随着医学遗传学研究的深入,一些新的研究成果也应用于临床,推动着生殖医学诊疗水平的提高。本文就如何将生殖医学实践融入医学遗传学教学,以21三体综合征与无创产前检测技术、亨廷顿舞蹈病与产前遗传学诊断以及线粒体遗传病与"三亲婴儿"为例进行了探讨,以期真正发挥医学遗传学在基础课程和临床实践之间的桥梁作用。     

开设医学遗传学的教学初探

医学遗传学是生命科学前沿的一门学科。多年来医学遗传学的每一个新成就都推动着医学的发展,充分显示了医学遗传学的重要作用,成为医学教育的重要基础课。近十年来全国各医学院校相继开设医学遗传学这门课程。我院也不例外,先在医学检验本科增设医学遗传学,以后又在其...     

关于医学遗传学教学

医学遗传学是医学教育中的一门基础医学课程。我国现有的学制中,在高等医学院校对医学生的遗传学教学分为三个阶段:第一阶段为“普通遗传学”,教学内容包含在“医用生物学”课程中,大约占30学时左右(20学时讲课:10学时实验)。一般在第一或第二学期开课。主要讲解遗传学的基本     

美国医学院中人类遗传学教学情况

人类和医学遗传学的研究正在迅速地获得进展,但开业医生们却落后于人们在这个领域已经取得的知识。1975年对分布于整个美国的1,092名医生的调查表明,这些医生甚至包括前十年的毕业生在内,都严重缺少遗传学知识。遗传学是医学教育中一门崭新的学科,关于这门课程在什么时候、由谁来讲授的问题,几乎还没有文章讨论过。医学遗传学家们虽然都一致认为这门课程很重要,但对如何讲授这门课程尚无统一意见。这篇文章报     

成人医学专科开设医学遗传学课程的研究

医学遗传学课程作为必修课，这对培养学生的遗传预防意识起了一定的作用。但对成人专科临床医学专业遗传学课程到底应给学生什么东西？作为临床医生在遗传预防和提高人口质量方面应具体承担什么任务？教材应如何改革？该门课程应如何与其他课程相衔接？为一步贯彻因材施教...     

中国高校“医学遗传学课程思政”指南(2019)

课程思政是"新时代"高等教育"三全育人"的重要形式之一。它是把"人生观、价值观、世界观"有机地结合到专业教育教学中,把思政教育与专业教育有效地融为一体。复旦大学上海医学院的专业老师根据课程思政教学的需要,编写了《中国高校"医学遗传学课程思政"指南》,经由其牵头的全国高等学校医学遗传学教学联盟的有关院校专家讨论,形成《中国高校"医学遗传学课程思政"指南(2019)》,希望为全国医学遗传学课程思政提供一个可参考的指南。     

基于遗传学家故事的医学遗传学“课程思政”的设置与实践

"课程思政"是要把一定的价值观引领贯穿到专业课、实践课及其教育活动中,形成课程教学"大思政"的新格局。复旦大学上海医学院医学遗传学教学团队悉心设计了医学遗传学"课程思政"方案,以优秀的遗传学家事迹为切入点,通过讲述遗传学家们的故事,将医学人文精神、科学精神贯穿到整个课程中,培养医生为人类解除病痛的职业素养,传承大医精诚的医学精神。经过实践,取得了良好的教学效果,达到了基于讲好遗传学家的故事开展医学遗传学"课程思政"的目的。     

显微形态学实验教学模式改革探讨

<正>随着现代医学的发展,以学科为中心的教学模式已不能适应医学学科间交叉融合的需要,整合医学模式已成为医学发展的必然趋势。显微形态学是合并了细胞生物学、组织胚胎学、医学遗传学及病理学四门学科的基础医学课程。从传统的单科教学到学科之间的融会贯通,实验课教学方法的改革迫在眉睫。通过对教学内容的重新编排,教学方法和考核方法的改革等手段进行显微形态学实验课教学改革,力求使形态与功能相结合、基础与临床相结     

新型医学遗传学实验课程改革的构建

随着科学技术的发展和医学模式的转变,进行医学遗传学实验课改革和实践,培养“技能型、实用型”医学人才意义深远。     

苏联医学遗传学的发展及应用

遗传学在医学中的任务是研究机体生命活动遗传过程的机理及研究遗传病的治疗、诊断、预防的方法。近年来遗传学概念对医学的发展起了很大的推动作用。人类遗传学可以称为医学的现代哲学。近来遗传学的成就能够把疾病发生及病程中的分散发生的许多环节联系起来。由于建立了新的方法,对遗传单位的结构与功能的研究取得了迅速的进展,因而能     

"医学遗传学"国家级精品课程的全方位锻造

我校的“医学遗传学”课程于2004年被确定为国家级精品课程。由于它承担着向全国同行的开放、辐射作用，需要不断地建设和发展。近年来在我们教材建设、教学内容优化、教学方法的改革和信息技术在教学上的应用等各方面进行了全方位的锻造。     

关于大专院校医学遗传学课程建设的思考

医学遗传学是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁学科，在临床和科研的地位目益突出。大专院校为适应学科的发展，应加强医学遗传学课程建设，提高教学质量，培养高素质的医学人才。     

《医学遗传学》编写提纲

说明医学遗传学是医学教育中的一门基础医学课程。它研究人类疾病与遗传的关系,即研究人类遗传病的发生、传递规律、诊断、治病和预防的科学。近年来,由于细胞遗传学、分子细胞遗传和分子遗传学的进展,使医学遗传学有了新面貌。人体的发育、分化是细胞中的ＤＮＡ分子所...     

解剖学知识在《医学遗传学》案例分析教学中的运用

遗传病案例教学是医学遗传学教学中的重要部分,但大多高校医学遗传学课程设置于临床医学专业课之前,学生缺乏疾病分析的临床思维。因此,笔者在遗传病案例分析教学中,整合解剖学知识,将复杂的遗传病特征化繁为简,依据解剖学知识对疾病特征进行归类、分析及讨论,从而提高了学生学习效率及课堂教学质量。     

浅谈医学遗传学实验教学

本科生的医学遗传学教学为桥梁学科，介于基础理论课与临床课之间，通常安排在第四或第五学期上课。理论授课与实验课组成本科生医学遗传学的教学内容。后者是该课程教学的重要组成部分，是不断从感性到理性认识的过程，是验证遗传学理论、提高医学遗传学教学质量密不可分...     

新冠疫情下医学遗传学实验教学的改革与思考

新冠肺炎疫情肆虐全球,给各地教育教学带来巨大冲击。在新冠肺炎疫情下全国高校积极响应教育部新学期"停课不停学"的号召,教师充分利用网络资源,借助不同平台开展线上教学。现有科技手段能够满足不同学科的理论教学,但目前尚未建立完善的在线实验教学系统,疫情下实验教学未能有效开展。本文以医学遗传学为例,探讨疫情等突发状况下导致无法现场实验教学时,实验教学可能的几种开展形式。主要涉及建立医学遗传学实验教学线上数据库、建立虚拟仿真实验系统及在医学遗传学实验教学中融入课程思政的相关知识。