加强医学基础课、临床课教师教学能力的培养

目前 ,我国尚无一所医学师范院校。医学基础课、临床课教师绝大多数毕业于高等医学院校 ,缺少教育学、教育心理学、教学教法方面的知识和教学技能的培训。学校的社会任务是培养人才 ,学校的中心工作是教学 ,提高教学质量是学校永恒的主题 ,为了进一步提高医学院校教师的教学水平 ,医学基础课、临床课教师在加强医疗、科研能力培养的同时 ,还必须注重教学知识和教学能力的培养。教学能力包括多个方面 ,如教师的专业知识结构、驾驭教材的能力 ,搜集、分析、运用资料的能力 ,语言表达与学生沟通的能力等。1　建立健全管理和激励制度 ,充分调动…     

预防骨科大手术后深静脉血栓形成的专家建议

一个医学人才的成长离不开典型的“三阶段”的教育:高等医学院校教育、毕业后医学教育、继续医学教育。高等医学院校教育是指医学院在校学生接受的医学基础知识和临床知识和技能的教育。毕业后医学教育是指医学院校学生毕业后在住院医师阶段接受的专业领域临床技能培训。继续医     

ＰＢＣ教学法在组织胚胎学教学中的应用

ＰＢＣ教学法在组织胚胎学教学中的应用姜国年（皖南医学院２４１００１）高等医学院校根据课程设置，分为普通基础课、医学基础课和医学临床课三部分。组织胚胎学是一门重要的医学基础学科，它与临床医学各科都有密切关系。由于组织胚胎学内容比较抽象，摸不着、看不见，...     

医学生基础课与专业课成绩的相关性分析

目的分析医学生普通基础课、专业基础课及专业课学习成绩的相关性,为学校教改工作提供依据。方法以川北医学院临床医学专业二○○二级本科毕业班学生共计206名的普通基础课、专业基础课及专业课学习成绩作为研究对象,用教育统计学中相关性原理,分析医学生普通基础课、专业基础课及专业课学习成绩的相关性。结果医学普通基础课与医学专业基础课,医学专业基础课与桥梁课、临床课,它们成绩间呈正相关。结论提示我们在今后教学过程中,加强医学基础课的教学是十分重要的。正确处理好医学基础课和医学专业课的关系,深刻认识医学基础课与医学专业课之间纵向的密切联系,加强医学基础课这一环节的教学是学生顺利地完成医学专业课的学习,确保培养目标实现的重要步骤。     

对教学改革形势下开展基础医学教师临床教育的思考

随着医学教学改革的深入,基础课教师临床知识缺乏、老化的现象严重制约着教学改革的进程,加强基础课教师的临床教育迫在眉睫。如何加强基础课教师的临床教育是每个医学教育工作者需要思考的问题。     

临床医学专业病理学实验教学改革体会

正现在社会急需临床医学专业人才,但是各高校培养的临床医学生却不能满足各级医院的需求,根本原因在于学生的创新能力和实践能力不够。医学院校的课程是按照基础课、临床课的先后顺序安排,基础与临床完全脱节,导致学生对知识运用的综合能力差,毕业进入临床后难以适应,看待问题常较片面。病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、临床与病理联系及转归的医学课程,是介于基础医学和临床医学的     

序言

一个医学人才的成长离不开典型的“三阶段”的教育：高等医学院校教育、毕业后医学教育、继续医学教育。高等医学院校教育是指医学院在校学生接受的医学基础知识和临床知识和技能的教育。毕业后医学教育是指医学院校学生毕业后在住院医师阶段接受的专业领域临床技能培训。继续医学教育针对中级及以上职称的医生接受本专业领域的新知识、新理论、新观念、新技术，也就是“四新”的培训。继续医学教育是以学习新理论、新知识新技术和新方法为主的一种终身性医学教育。医生这个职业要求专科医生要接受终身的继续医学教育。     

美国医学院教育改革现状一瞥

美国现有医学院127所,学生来源于文、理等学院毕业生,医学院学制四年,成绩合格者毕业时获医学博士(M.D.)学位,然后接受临床专业训练(residencytraining),内科为三年,其它因专业而异要求延长不等的训练时间,以取得专科医生资格。美国绝大多数医学院校的教学计划基本类似,即所谓的“传统式医学教育模式”。第一、二学年为医学基础课学习阶段,第三、四学年学习临床专业课。教材由任课教     

以生命伦理学为体系深化医学伦理学教学改革

作为高等医学院校思想政治教育主干课之一的医学伦理学 ,依据它的课程性质 ,我们认为医学伦理学的教学方式应既区别于一般社会科学 ,又区别于一般的自然科学 ,它既不能过于机械、实证 ,也不能过于抽象、理论化。我们的教学对象是四年级的医学生 ,对他们来说 ,这一阶段已学完了医学基础课的知识并且具有相当程度的医学临床课知识 ,开始了临床见习 ,在生理、心理上已基本成熟 ,对事物有了一定的分析、鉴别能力。在实践上 ,学生渴望在走向临床实习及其以后的医疗服务实践时 ,有理论上的道德指导和行为上的道德选择能力。因此 ,在教学中 ,我们以…     

影响医学生学习公共基础课的因素分析及对策研究

目前高等医学院校学生学习公共基础课较为普遍地存在着积极性不高的问题。本文通过调查,试图对影响医学生学习公共基础课中的因素进行探讨和分析,并提出解决这些问题的对策。一、目的与方法在医学院校开设公共基础课是为了学习临床知识和为将来从事临床工作打下良好基础。但在实际教学实践中,由于学生在学习公共基础课时,还没有临床医学知识,以及有些基础知识在临床上不易显露它的潜在作用,再加上教材与授课方法欠妥,导致了公共基础课与临床医学课的关系不甚密切。一系列因素影响了医学生学习公共基础课的积极性。公共课的教师应该找…     

浅谈在微生物学教学中对学生兴趣的培养

学习兴趣是推动学生探求知识,理解事物的一种积极力量。当学生对一门学科产生了兴趣,他便会更积极地去理解、去思考、去钻研,他的思维活动才能活跃起来,才能实现最佳的学习效果。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”所悟的就是这个道理。医学微生物学是医学基础课之一。顾名思义,医学基础课就是为临床医学打基础。然而医学院校的学生往往偏爱临床课而不重视基础课,又由于微生物学是研究微生物的各种性状,学生们认为微生物学虽为医学基础课,但远不如研究人体的解剖、生理、病理等学科那么“正宗”,因此对微生物学的学习兴趣也远不如对解剖、生理及病理等学科那么高。学生表现为在学习中缺乏自觉性和积极性,这是教师在教学实践中感到棘手的事。如何解决这一问题,培养学生对微生物学的学习兴趣?笔者在教学过程中做了     

高等护理学专业课程设置的比较与分析

比较分析全国10所高等医学院校本科护理学专业课程设置，表明其代表性方案与1987年在武汉召开的高等护理教育研讨会所提出的方案相近。课程设置是以学科系统为基础的课型结构，划分为公共基础课、医学基础课和护理专业课三大部分。护理专业课又包括护理基础、专科护理、公共卫生护理和其他课程。整体中公共基础课占总学时数的32％，医学基础课占25％，护理专业课占35％，公共卫生护理课占4％，其他课占4％。必修课达39门，加之选修课及品德课等总学时已超过4000学时。结合医学技术和卫生保健事业的迅速发展，医学模式的转变，对优化课程结构，突出护理专业特色，提高办学质量，进行粗浅分析。     

在诊断学教学中培养医学生的工作能力

为适应 2 1世纪对医学人才的需求 ,高等医学院校要建立以培养知识面宽、理论基础扎实、有较强实践能力的专业人才为目标 ,以传授知识、培养能力和提高素质为一体的人才培养模式。诊断学是论述诊断疾病的基本理论、基本技能和基本方法的一门学科。是医学基础课与临床医学课之间的桥梁 ,是实践性、技术性很强的学科 ,是临床各科的基础。通过诊断学教学使学生不但具备牢固的基础理论知识 ,还要掌握基本的技能操作和科学的思维方法、分析问题及解决问题的能力 ,为毕业后的临床工作打下坚实的基础。1　加强基本技能训练诊断学的病历书写、问诊、…     

如何提高实验诊断学课程讲授的主动性

实验诊断学是一门理论性、实践性很强的医学桥梁课 ,它既不同于基础课 ,又区别于临床课 ,涉及很多基础课知识 ,又与临床紧密联系。因此 ,如何提高教师在授课时的主动性是很重要的。本文就目前实验诊断学教学中所存在的问题及解决这些问题的对策进行了探讨。     

浅谈医学院校选修课的设置

本文试图扼要介绍医学院校开设选修课的必要性,探索选修课的实质及其特点,以便从中吸取一些有用的东西,为当前我国医学院校课程改革提供一些参考性的资料. 一、选修课程的性质与任务选修课程是高等教育学课程论中的一个重要组成部份.它属于课程设置范围.课程设置受到专业培养目标的限制,课程设置当否对学生的知识技能获得有很大关系,直接影响教学质量. 目前,我国医学院校的课程设置仍是“老三段”——由普通基础课、医学基础课及临床课的三个层次组成.这种层次在课程设置结构中占有一定的地位,具有一定的意义与价值.这种结构在医学教育中历史悠久,是医学教育的传统结构,曾发挥过很好的作用,但是     

浅议生物化学教学

如何引导学生学好生物化学课,笔者拟就此问题谈一些看法。1引导学生认识学习生物化学的必要性教师在讲课程的绪论部分时,应向学生介绍生物化学是一门重要的医学基础课,它与生理、药理、病理及临床课关系密切,尤其强调生物化学知识和技术在临床医学上的应用。医学院校学生将来从事的是临床医护工作,因此,他们对与将来工作关系密切的学科及学习内容有浓厚兴趣。提到生物化学的重要性时,教师可用一些与临床相关联的例子加以说明。但须注意,由于开生物化学课时学生还没学过临床课,举例要避免过于专业化,过于深奥,否则达不到吸引学生的目的。教师…     

上海市医学院校本科阶段医学人文教育的现状、困境与对策

目的:探索医学院校本科阶段医学人文教育的现状、困境和对策,为医学院校更好地开展医学人文教育提供参考。方法:通过目的性抽样选取上海市3所医学院校的的10名教育工作者和22名医学生进行半结构化访谈,采用主题分析法对访谈文本进行整理、分析和归纳。结果:3所医学院校逐渐重视医学人文教育,将医学人文融入课堂教学与课外活动,学生也提高了医患沟通等方面的能力。然而,当前本科阶段的医学人文教育存在课程缺乏系统性与连贯性、临床教师医学人文素养与教授能力不足、医学人文实践活动的供给难以满足需求等问题。结论:医学人文教育已成为3所医学院校医学教育的组成部分,但是仍面临一些挑战。为加强医学人文教育,院校应重视医学人文教育、建立系统连贯的医学人文教育体系、多途径提升教师人文教学能力、丰富医学人文实践活动。     

护理专业增加基础课与临床课学时的必要性

为适应大纲要求,我校护理专业在课程设置上做了较大的调整,大大加强了普通课的教学,但通过实践发现存在很多问题,我们培养出的护理专业学生由于专业知识及技能相对薄弱,很难胜任临床工作,毕业后还要进一步进修学习.多年的教学实践证明,适当增加中专卫校护理专业学生的医学基础课与临床课的学时,能使他们毕业后更好地胜任临床工作.服务于患者.     

医学院校法律基础课教学内容与教学方式的探讨

经过十几年的努力和发展，做为全面提高医学生综合素质的重要内容，《法律基础》课已经在全国绝大多数高等医学院校设置。对法律基础课在提高医学生人文素质、培养跨世纪合格医学人才、发展卫生事业、保障人民健康以及实现依法治国方面的重要意义与作用已达成了共识与一致。     

浅谈解剖学教学体会

解剖学属于生物科学中的形态学学科,是研究人体正常形态、结构的一门科学,是医学院校重要的基础课之一,是学习其他医学基础课和临床课的基础。笔者针对解剖学学科特点及我校客观条件,在解剖学教学中总结出如下体会。