护理干预对糖尿病患者自我护理的影响

目的探讨通过全程健康教育及自我护理健康教育这种干预模式,对糖尿病患者血糖的影响。方法随机选取武清区人民医院200例初诊为2型糖尿病患者。随机分为观察组和对照组各100例,观察组采用全程健康教育及自我护理健康教育模式,对照组采用传统模式。干预3月后比较两组糖尿病患者血糖及生活方式改变情况。结果观察组患者血糖控制达标率为85.0%,对照组糖尿病患者血糖控制达标率为50.0%,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。观察组患者坚持糖尿病饮食,参与体育锻炼及戒烟等生活习惯改善方面明显优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论通过护理干预,可以更好的协助糖尿病患者实现对糖尿病的自我管理,从而使血糖控制的更加理想。     

影响糖尿病患者自我管理的相关因素研究

目的分析对糖尿病患者自我管理能力造成影响的相关因素及护理对策。方法选取我2014年7月~2015年6月期间,我院收治的糖尿病患者98例,随机分对照组与观察组,各49例,对照组患者采用常规医护管理,观察组在对照组的基础上实施全程健康教育医护管理,观察两组患者医护管理后的自我管理能力,医护管理满意度以及不良反应发生情况。结果全程健康教育医护管理后,观察组患者在主动控制饮食,积极运动、自我检测习惯、不良习惯改变以及合理用药依从性等水平均显著提高,患者对医护工作的满意程度以及不良反应发生率等方面均显著优于对照组(P﹤0.05)。结论全程健康教育医护管理能有效改善糖尿病患者的自我管理能力,提高患者的临床治疗效果,值得在临床护理中推广和应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的：观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：以我院收治的46例糖尿病患者为研究对象,按照随机数字表法将其均分为对照组与现察组各23例,对照组实施常规疾病知识宣教,观察组开展全程健康教育模式,评估两组护理效果并作统计学分析。结果：与对照组相比,观察组糖尿病知识掌握程度、自我管理情况、血糖控制率以及护理满意度更高,组间差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论：在糖尿病日常护理管理过程汇总融入全程健康教育,有利于护理质量的改善,从而提高护理工作水平和患者满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中应用探讨

目的:分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中应用效果.方法:选取2015年7月-2016年10月90例糖尿病患者,随机分组,对照组(n=45)实施常规护理干方法,观察组(n=45)给予全程健康教育,对比2组患者临床护理效果.结果:观察组患者遵医行为、健康信念、自我管理等方面均优于对照组(P<0.05);观察组疾病知识、治疗情况、预后注意事项、定期复查等方面知晓率均高于对照组(P<0.05).结论:全程健康教育模式应用优势显著,可提高患者对疾病的正确的认知,在糖尿病患者护理管理中发挥重要作用.     

全程教育和常规护理在糖尿病护理中的效果分析

目的比较分析全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的效果。方法选取2017年10月-2018年10月在天津市胸科医院进行治疗的124例糖尿病患者为研究对象,以选取先后顺序将其分为对照组与观察组各62例,对照组采用常规护理,观察组采用全程教育,观察两组患者护理前后的空腹血糖水平、餐后2 h血糖水平、糖尿病知识评分以及自我管理能力评分。结果护理后观察组患者的空腹血糖以及餐后2 h血糖水平分别为(5.32±0.77)mmol/L和(7.20±1.04)mmol/L,均优于对照组患者的(6.28±0.87)mmol/L和(8.69±1.39)mmol/L,差异有统计学意义(P<0.05);护理后观察组患者的糖尿病知识评分和自我管理能力评分分别为(20.48±3.46)分和(27.54±5.88)分,均优于对照组患者的(16.38±3.22)分和(22.68±5.41)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病患者护理中,采用全程教育模式有助于更好地控制患者的血糖水平。     

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响对比分析

目的:对不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响进行对比分析.方法:随机抽取2015年8月至2016年8月之间148例我院糖尿病患者,根据随机数字表法,分为观察组和对照组各74例,对观察组患者予以全程健康教育模式,对对照组患者予以传统健康教育模式,观察并对比两组糖尿病患者在不同健康教育模式下的自我管理水平.结果:对两组患者进行健康教育后,观察组患者自我管理水平评分高于对照组患者,并且组件对比差异明显,具有统计学意义(P<0.05).结论:对糖尿病患者予以全程健康教育模式的糖尿病健康教育,能够有效提高糖尿病患者的自我管理水平,有利于促进患者的康复,以提高患者的生活质量和减轻患者及家庭的经济负担,具有临床推广价值.     

全程健康教育在糖尿病护理中的应用

目的 观察糖尿病患者在临床治疗中给予全程健康教育护理，对其生理、心理、认知、行为等方面的干预效果，以及应用该护理模式对疗效的影响。方法 选取2019年1月—2022年7月福建省大田县武陵乡卫生院诊治的110例糖尿病患者为研究对象，随机分为对照组和观察组各55例，对照组患者接受常规护理，观察组患者接受常规护理加全程健康教育。比较两组血糖水平、教育健康教育评分、自我护理能力评分、生活质量评分及护理满意率。结果 护理后，观察组空腹血糖和餐后2 h血糖水平下降幅度大于对照组；运动、饮食、监测、治疗护理和疾病知识掌握评分均高于对照组；症状管理及疾病共性管理评分高于对照组；健康状况、生理功能、心理健康、社会功能4个子项目的评分均高于对照组，组间差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护理总满意率为98.18%，高于对照组的87.27%，组间差异有统计学意义(χ²=4.852 9,P<0.05)。结论 全程健康教育在糖尿病护理中的应用能够获得令人满意的护理效果，既有利于血糖的有效控制，还能增强患者对疾病知识与健康知识的认识，进而主动落实健康行为，实现保障身体健康，...     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用分析

目的:探究全程健康教育护理模式在糖尿病护理工作中的效果。方法:将我院内分泌科2017年7月至2019年7月收治的80例糖尿病患者随机分成参照组(行常规健康教育)、实验组(行全程健康教育护理模式),各40例。比较两组血糖水平、疾病知识知晓情况及自我管理情况。结果:两组护理后血糖水平比护理前低,且实验组比参照组低,P0.05,比较有差异性。相比参照组,实验组疾病知识知晓优良率、自我管理优良率更高,P0.05,比较有差异性。结论:予以糖尿病患者全程健康教育模式效果确切,可予以推广。     

糖尿病护理管理的全程健康教育模式应用效果

目的:研究全程健康教育模式在糖尿病护理中的临床应用效果。方法:将我院2011年1月至2012年1月收治的糖尿病患者90例,从中选择68例做为研究对象。并随机分为治疗组与观察组,各34例,观察组给予传统教育,治疗组患者实施全程健康教育模式进行护理,然后对比两组患者护理前后的应用效果。结果:治疗组患者的血糖控制优良率95.64%明显高于对照组的74.16%,差异显著,有统计学意义(P0.05)。结论:在糖尿病患者治疗的过程中,采取全程健康教育模式可以有效控制患者的血糖浓度,提高患者生活质量,值得在临床上推广应用。     

冠心病临床护理中新型健康教育护理模式的应用

目的:探讨新型健康教育护理模式应用于冠心病临床护理中的效果。方法:选择60例冠心病患者作为研究对象,随机分为观察组与对照组,各30例。对照组患者采用常规健康教育,观察组患者采用新型健康教育护理模式,两组患者均连续干预15d。对比两组患者干预前后自我管理能力变化情况,同时比较两组患者健康知识掌握度。结果:观察组患者冠心病自我管理行为量表(CSMS)评分均高于对照组患者,P<0.05;观察组患者健康知识掌握度高于对照组患者,P<0.05。结论:新型健康教育护理应用于冠心病临床护理中效果显著,可有效提高患者健康知识掌握度与自我管理能力。     

PDCA模式在糖尿病高危足患者健康教育中的应用

目的探讨PDCA模式在糖尿病高危足患者健康教育中的应用效果。方法将60例糖尿病高危足患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组予以常规护理,观察组采取PDCA模式进行健康教育。护理时间均为6个月,比较两组患者的自我护理能力、各项生化指标水平以及生活质量。结果干预后观察组患者的自我护理能力、各项生化指标水平以及生活质量得分均显著优于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论 PDCA健康教育模式应用于糖尿病高危足患者的健康教育,能够提高患者自我护理能力和生活质量,有效地改善患者各项检验指标控制水平,延缓并发症的发生,值得大力推广。     

老年高血压糖尿病患者护理中全程健康教育模式的应用方法与效果分析

目的 :研究全程健康教育模式在护理老年高血压糖尿病患者中的效果。方法 :时段2018年01月至2019年01月,我院老年高血压糖尿病患者(n=66)作为研究对象,按护理方式分类:对照组(n=33,常规护理),观察组(n=33,全程健康教育),对比血压、血糖和健康知识掌握情况。结果:观察组的收缩压、舒张压及空腹血糖、餐后2h血糖均较对照组显著降低(P0.05);健康知识掌握合格率[96.97%VS81.82%](P0.05)。结论:老年高血压糖尿病患者采用全程健康教育模式护理效果显著,改善患者血压和血糖,提升健康知识了解水平,值得在大力推广。     

糖尿病患者实施健康教育的护理作用研究

目的:研究糖尿病患者实施健康教育的护理作用.方法:选取70例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,各35例.观察组在传统方式上实施健康教育,比较两组临床护理效果.结果:观察组患者各个指标明显优于对照组,观察组患者对护理满意度和疾病知识掌握度也有所提高,P<0.05.结论:糖尿病患者护理中实施健康教育模式提高患者对糖尿病的了解和自我的防护护理意识,对患者的血糖有明显的控制.     

糖尿病护理管理中采用全程健康模式价值及对自我效能影响

目的探讨在糖尿病护理管理中行全程健康模式的应用价值,以及对患者自我效能的影响。方法将322例糖尿病患者随机分为对照组和观察组,各161例,对照组行常规护理管理,观察组在此基础上行全程健康模式。随访6个月后比较2组自我效能、知识知晓率、护理满意度。结果护理后观察组的自我效能总分为(111.24±11.94)分,对照组为(85.12±11.24)分,观察组明显高于对照组,差异显著(P﹤0.05);观察组的知识知晓率为95.0%,明显较对照组的66.5%高,差异显著(P﹤0.05);观察组的护理满意度为93.2%,明显较对照组的73.3%高,差异显著(P﹤0.05)。结论对糖尿病患者采用全程健康护理模式,可有效提高患者的自我效能评分、知识知晓率及护理满意度,从而控制病情发展。     

分析糖尿病健康教育在内分泌护理患者中的应用价值

目的:分析内分泌科糖尿病健康教育的方法并评价其效果。方法:分别抽取接受常规健康教育和全程健康教育的内分泌科糖尿病患者80例为对象,分别为对照组和观察组,对比两组的健康教育效果。结果:在全程健康教育模式下,观察组患者血糖指标控制合理明显低于对照组,患者对各项医护指导行为的依从性明显高于对照组,患者对护理服务的满意度也高于对照组,差异对比均为P0.05。结论:内分泌科开展糖尿病全程健康教育具有良好效果,需充分重视健康教育的作用,不断创新健康教育方式。     

自我管理小组健康教育模式对社区老年2型糖尿病患者生活质量的影响研究

目的探讨自我管理小组健康教育模式对社区老年2型糖尿病患者生活质量的影响。方法选取我院2017年1月至2019年1月收治的老年2型糖尿病患者90例,随机均分为两组。对照组接受常规健康知识教育,观察组接受自我管理小组健康教育模式,对比两组的自我管理行为及护理前后的生活质量评分。结果观察组的自我管理行为评分均高于对照组(P<0.05)。护理后,两组的PF、GH、RP、SF、RE、VT、MH评分高于护理前,且观察组的PF、GH、RP、SF、RE、VT、MH评分均高于对照组(P均<0.05)。结论自我管理小组健康教育模式可有效改善社区老年2型糖尿病患者的自我管理行为,保持血糖稳定,控制病情进展,提高其生活质量,值得临床推广。     

健康教育护士在糖尿病患者中的作用

目的探讨健康教育在糖尿病患者护理所起的效果,从而提高糖尿病患者自我管理。方法从2013年3月至2014年3月确诊的170例糖尿病患者,随机分为两组(对照组和健康教育组),对照组给糖尿病护理常规,健康教育组在糖尿病护理常规的同时,定期给糖尿病健康教育。结果健康教育组在掌握糖尿病相关知识、自我监测、血糖控制,均优于对照组。结论对糖尿病患者实施健康教育,使患者增加健康意识,自觉进行观念、运动、心理、药物治疗、自我监测的管理,可提高糖尿病患者生活质量,从而达到治疗印的。     

健康教育用于糖尿病社区护理中的效果

目的对应用健康教育模式对患有糖尿病的患者实施社区护理干预的临床效果进行研究。方法抽取84例患有糖尿病的患者,将其分为对照组和观察组,平均每组42例。采用传统社区糖尿病护理模式对对照组患者实施护理;在传统模式基础上增加健康教育模式对观察组患者实施护理。结果观察组患者糖尿病病情改善效果明显优于对照组;干预前后空腹和餐后2h血糖水平改善幅度明显大于对照组;血糖水平稳定时间和干预时间明显短于对照组;出现糖尿病并发症的人数明显少于对照组。结论应用健康教育模式对患有糖尿病的患者实施社区护理干预的临床效果非常明显。     

老年冠心病患者护理中健康教育的实施及效果研究

目的:研究老年冠心病(CHD)患者护理中健康教育的实施效果。方法:选取2019年1月～2019年12月在我院接受治疗的384例老年冠心病患者,按随机数字表法分组,对照组192例实施常规护理,观察组192例在此基础上行健康教育,对比两组护理满意度、及护理前后自我管理能力、自我效能感。结果:观察组护理总满意率96.9%高于对照组,P0.05;护理后,两组自我管理能力、自我效能感评分均高于护理前,且观察组高于对照组,P 0.05。结论:健康教育应用于老年CHD患者的效果显著,可促进患者自我管理能力提高,并提高患者自我效能感。     

糖尿病自我管理模式在糖尿病护理管理中的效果评价

目的:探究在糖尿病护理管理中应用糖尿病自我管理模式的效果。方法:以计算机分组将2017年1月-2018年4月来我院治疗糖尿病的患者88例分为对照组、研究组,每组样本均44例。对照组用常规护理管理,研究组以常规护理为切入点,实施糖尿病自我管理模式。对比两组血糖水平、自我管理评分、糖尿病健康知识掌握评分、并发症发生率。结果:血糖水平与对照组相比,研究组较低(P0.05),自我管理评分、糖尿病健康知识掌握评分研究组高于对照组(P0.05),并发症发生率与对照组相比,研究组较低(P0.05)。结论:糖尿病自我管理模式应用于糖尿病护理管理,既可控制好血糖水平、提高患者糖尿病健康知识掌握程度,又可提高自我管理程度、减少并发症发生率,临床应用价值较高,值得推广。