心内科护士入科谈话登记册的设计与应用

目的：探讨入科谈话登记对新入科护士培训的意义。方法：对入科护士进行正式谈话并登记签名后装订成册,通过谈话了解新入科护士的基本情况、工作能力和整体素质。介绍科室概况、应急处理、风险防范等,规定掌握时间,定期考核。结果：新入科护士应急能力和风险意识明显增强,护理不良事件的发生率明显下降,有利于科室护理安全管理。结论：入科谈话登记册的应用对提高科室整体护理质量起着重要作用。     

立足岗位需求开展消毒供应中心护士持续性培训的研究

目的研究立足岗位的需求开展消毒供应中心(CSSD)护士持续性培训的成效。方法我院的16名CSSD护士进行立足岗位需求的持续性的培训模式进行培训,将护士的考核成绩与科室工作质量作为评价新培训模式与传统培训模式的效果。结果护士的基础知识及相关法规内容、专业知识与技术的考核成绩和CSSD的年度工作缺陷率、临床科室满意度调查4项指标与2009年相比,均有明显改善。结论立足岗位需求开展CSSD护士的持续性培训针对性强,目标明确,效果显著,值得推广。     

情景模拟演练在急诊护士岗前培训中的应用

目的探讨情景模拟演练在急诊护士岗前培训中的效果。方法将2010年至2012年新入急诊科的12名护士做为研究对象,除传统的入科培训外,增加不同的情景模拟演练培训,并与2006年至2009年之间入科的12名护士进行比较。结果通过岗前情景模拟演练,使新入科护士处理急诊患者的综合能力得到全面提升,减少了护理不良事件的发生。结论情景模拟演练能弥补传统岗前培训中的不足,为新入科护士胜任急诊护理工作奠定了良好的基础。     

神经外科新护士备班50小时的管理体会

神经外科危重患者多,患者病情变化快、病种复杂,护理工作专业性强,护士如果善于观察病情,及时分析,及时报告处理,会为患者赢得救治时间.初入神经外科的新护士,都有紧张、恐惧心理,感觉要学习的专业知识太多,不知从哪里入手,往往出现入科后几个月仍不能独立值班的现象[1].我科自2004年2月实施了新护士备班50小时的管理方法,取得了较好的效果,现介绍如下.     

神经外科新护士备班50小时的管理体会

神经外科危重患者多,患者病情变化快、病种复杂,护理工作专业性强,护士如果善于观察病情,及时分析,及时报告处理,会为患者赢得救治时间.初入神经外科的新护士,都有紧张、恐惧心理,感觉要学习的专业知识太多,不知从哪里入手,往往出现入科后几个月仍不能独立值班的现象[1].我科自2004年2月实施了新护士备班50小时的管理方法,取得了较好的效果,现介绍如下.     

ICU新入职护士规范化培训的应用及效果评价

目的:本文旨在探索ICU新入职护士规范化培训的应用和效果;方法:成立培训考核小组,制订培训计划、精选培训内容,对我院综合ICU2016年、2017年入职的48名新入职护士实施为期三个月培训考核。结果:规范化培训后,护士的专业知识、专业操作技能、应急处理能力、临床工作能力均得到显著提高,P0.05有统计学差异,护士对护理工作更有信心,满意度显著提高。结论:对ICU新入职护士进行规范化培训,可提高其综合素质和业务水平,提高ICU临床护理工作质量。     

罗伊适应模式在烧伤重区新护士培训中的应用

目的 应用罗伊适应模式促进烧伤重区新入职护士的适应性.方法 以罗伊适应模式理论作为理论框架,将新入职的烧伤重区护士和中心ICU护士分为两组,烧伤重区的新护士应用罗伊适应模式于培训管理中,中心ICU的护士进行常规的培训,然后分别对入职后2星期、3个月、6个月的心理状态进行评估,以及对烧伤重区新护士进行不适应症状的调查.结果 通过量表比较分析可见,烧伤重区的新护士在入职后的适应性较中心ICU差.经对新护士应用罗伊适应模式干预,其效果明显高于中心ICU新入职护士,适应能力有明显改善,P＜0.05,差异有统计学意义.结论 应用罗伊适应模式后,烧伤重区新护士能较快的适应其角色转换和工作环境.     

门诊开展365天晨间服务礼仪培训的效果评价

目的评价门诊窗口单位开展365天晨间服务礼仪培训的效果。方法对门诊全部护理人员进行晨间服务礼仪培训,于培训前后对新毕业或新入科护士的培训作用、培训必要性的认识、服务礼仪和临床应用考核、患者的满意度及投诉发生率、院内同行对门诊护士的评价进行调查。结果服务礼仪培训后对新毕业、新入科护士作用明显、护士对礼仪培训必要性的认识明显提高(P<0.01)、服务礼仪和临床应用考核成绩明显提高(P<0.01),患者的服务满意率明显上升,患者的投诉发生率下降,院内同行对护士的服务态度、工作作风、精神面貌等方面的评价明显提高,塑造了门诊护士良好的职业形象,达到了对外宣传医院优质服务品牌的社会效应。结论 365天晨间服务礼仪培训可以提高门诊护理质量和患者对护理工作的满意度,有助于建立门诊护士良好的职业形象,适合在门诊等窗口单位的护理工作中推广使用。     

新入职口腔护理人员的培训方法及实践研究

目的探讨新入职口腔科护理人员规范化培训方法。方法在口腔综合科对46名新入职护理人员进行口腔专科护理规范化培训,制定培训方案和培训内容,然后作出效果评价。结果 46名新入职护士实施口腔专科护理系统化培训后,达到了口腔护士的培训目的和要求,提高了新入职护士的业务能力和理论水平,熟练掌握了口腔专科椅旁"四手操作"配合技术、护理技能,医患满意度达90%以上。结论通过培训强化了新入职护士的工作责任心,进一步将理论与实践系统地结合,掌握了口腔护理核心理论与操作技术,提高了新入职护士的口腔专业护理水平,更好地服务于患者,早日上岗。     

教育干预对手术室入科护士手卫生依从性的影响

目的探讨教育干预下手术室新入科护士手卫生依从性的影响。方法将近年手术室新入科护士,按入科先后分为干预组和对照组。两组均以广东省卫生厅主编的《临床护理技术规范》中的"手卫生"一节的洗手和手消毒为内容进行正面教育;干预组除了正面内容外,同时增加了对比的反面内容进行教育。比较两组护士对6项卫生手指标执行的依从性。结果两组6项卫生手指标执行情况的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论手术室对新入科培训的教育方法应讲究正反面内容对比,警醒学员其结果的危害性,让接收信息时即学会自我鉴别和判定结果,掌控自身行为,情景对比教育对职业生涯起着终身难忘的作用。     

规范化培训在ICU新入职护士中的应用及效果评价

本文通过对ICU新入职护士实施规范化培训,并对其效果进行评价,得出结论：对ICU新入职护士进行规范化培训,可提高其综合素质和业务水平,提高ICU临床护理工作质量。     

基层医院新护士规范化培训策略的应用效果分析

目的探讨和研究规范化培训策略对基层医院新护士的影响效果。方法以2010-2012年新人护士50名为对象进行研究,实施护理部统一培训和轮科的规范化培训策略,护理部培训主要包括岗前培训、理论培训、技能操作培训;科室内培训主要针对各专科的专业知识和专科技能进行培训。在培训结束后对新护士进行综合考评。结果考核结果显示本组收入50名护士均能顺利通过综合考评,在1年培训时间内顺利完成各项内容,分配到各科室后能很快独立胜任日常工作。结论有计划的实施规范化培训措施能够有效的帮助新护士更好的适应临床护理工作,在培训过程中应当着眼于护士综合能力的培养。     

岗前技能培训对入职护士综合素质培养的影响

探究基于同伴互助培训模式为框架的岗前操作技能培训对新入职护士自身综合素质培养的影响。选取我院2014年7月至2016年6月新入职的84名护士,依据入职顺序分组,各42名。对照组施行常规岗前操作技能培训,观察组施行基于同伴互助培训模式为框架的岗前操作技能培训。统计2组新入职护士对岗前操作技能培训的评价,并对比2组新入职护士培训前后自身综合素质。观察组培训后人文关怀、案例评估、知识问答、操作实施及总体评价成绩均高于对照组（P＜0.01）,观察组对岗前操作技能培训模式评价优于对照组（P＜0.05）。对新入职护士采用基于同伴互助培训模式为框架的岗前操作技能培训,有助于新入职护士自身综合能力培养,规范护理技能操作,提高新入职护士对岗前操作技能培训模式评价。     

PDCA循环法在ICU规培护士带教中的应用

目的:探讨ICU护理培训的有效方法,提高教学质量。方法:将2015年1月-2017年12月华中科技大学同济医学院附属武汉中心医院重症医学科新入科的29名护士运用PDCA循环法制定并实施系统化的教学方案。结果:PDCA培训提高了2年内护士的学习积极性。结论:运用PDCA培训,能较好的培养ICU2年内护士的学习主动性,提高ICU护士的综合素质。     

个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训的效果

目的 探讨以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训的效果。方法 选取2018年9月至2019年7月院新入职的护士114名，培训方法不同分为2组，对照组常规培训，研究组以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训。比较2组岗位胜任能力评分、综合能力、培训效果、操作成绩。结果 研究组岗位胜任能力评分高于对照组(P<0.05);研究组综合能力高于对照组(P<0.05);研究组培训效果高于对照组(P<0.05);研究组问题解决、问题发现、理论实际结合能力、价值感、责任感、技术操作评分高于对照组(P<0.05)。结论 新入职护士培训中，以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训效果值得肯定，推荐使用。     

儿科新护士专科规范化培训方法及效果评价

目的 通过对儿科新进护士进行专科规范化培训,以提高护士的服务能力,确保护理安全.方法 对近1年半以来新入科的儿科护士进行系统、有计划、分阶段的专科培训,并将培训前后的理论和操作考试成绩进行对比分析.结果 实施专科规范化培训后的理论和操作考试成绩明显提高.结论 对儿科新进护士进行专科规范化培训,使护士得到了较全面的素质培养,促进了护士的快速成长,提高了护士的服务能力,保证了护理安全.     

轮转导医岗位对新入职护士综合能力培养的效果及其评价

目的探讨轮转导医岗位对新入职护士综合能力培养的效果及评价。方法选取2013年7月—2016年6月笔者所在医院三院区新入职护士轮转导医岗位182名为试验组,按照导医岗位标准与要求实施培训;选取同期新入职护士102名为对照组,未轮转导医岗位,根据临床护理工作实施培训;比较两组新入职护士综合能力培养效果。结果试验组轮转导医6个月,第1、3、6月度间理论、操作及服务培训考核成绩比较有统计学意义(P<0.05);轮转完毕导医岗位回临床科室后考核行为礼仪规范优良率、护患沟通满意率、医护配合协调率、应急事件处置合格率、年度理论操作优良率与对照组对比有统计学意义(P<0.05)。结论轮转导医岗位对新入职护士综合能力培养有积极促进作用,对指导老师的带教也可达到了教学相长的目的。     

职业素养教育对新入职手术室护士护理职业成功的影响

目的探究职业素养教育对新入职手术室护士护理职业成功的影响。方法选取我市及周边4所医院新入职手术室护士110名,随机分为研究组54名,接受职业素养教育,对照组56名,接受常规培养模式。观察两组入职时和培训后职业素养和护理职业生涯成功水平。采用Pearson相关分析职业素养水平与护理职业成功的相关性。结果培训6个月后,研究组职业生涯成功量表总分及职业满意度、组织内竞争力、组织外竞争力3个维度评分均高于对照组(P <0.05);经过6个月培训后,两组职业素养评价总分及各维度评分均较培训前明显升高,且研究组总分和心理素质、业务技能、沟通交流能力3个维度的评分均高于对照组(P <0.05);Pearson相关性分析显示,手术室新入职护士职业素养水平与其职业成功呈正相关性(P <0.05)。结论职业素养教育可以提高新入职的手术室护士能力素质,增强其行业竞争力,提高护理职业生涯成功水平。     

新入职护士规范化培训效果评价指标的构建

<正>新入职护士指院校毕业后新进入护理岗位的护士。新入职护士规范化培训是全国卫生技术人员规范化培训的重要组成部分,也是保证护理事业发展的重要举措。2016年2月原国家卫计委颁布了《新入职护士规范化培训大纲(试行)》,明确规定了新入职护士为期2年的培训内容。国家卫生计生委《关于印发全国护理事业发展规划(2016—2020年)的通知》中将"重点开展新入职护士、专科护士、护理管理人员、社区护士、助产士等人员培训"列为重大工程项目,切实提高新入职护士业务素质和服务能力。考核评价是培训管理的重要工具和管理手段,全国范围内各级医院间的考核标准差距大,因而制定一套科学实用的考核评价体系对于促进护士规     

渐进式岗前培训方法对提高新入职护士临床实践能力的影响

目的:探索渐进式岗前培训方法对提高新护士临床实践能力的影响。方法:选择2012年1月-2013年10月新入职护士100名,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统的岗前培训方法,实验组采用改进后的渐进式岗前培训方法。培训结束后进行考核及效果评价。结果:实验组理论考核和操作考核合格率均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。新入职护士护理工作质量及患者、医护对其工作满意度与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:渐进式岗前培训方法,能够促使新入职护士尽快适应角色转换,提高临床实践能力,从而提高临床护理质量。