坚持医教研协调发展 培养高素质医学人才

近年来，山西医科大学第二临床医学院以邓小平理论和党的十六大、十六届三中、四中、五中、六中全会精神和科学发展观为指导，坚持“救死扶伤，教书育人，科技兴院”的方针，不断深化教育教学改革，加强教风学风建设，重视做好大学生思想政治教育工作，使教学质量不断提高，在人才培养、科技创新和社会服务等方面取得了显著成绩。     

医学院公共基础课课堂教学评估初探

随着在校大学生人数的增多，规模与质量成了目前高校发展面临的关键性课题。教育质量已成为政府、社会、家长、学生及学校等各方面关注的焦点。由于课堂教学仍是本科教育期间最基本的教学组织形式，教师在课堂教学的整个过程中仍然具有主导作用。因此，课堂教学在教育质量中占有不可低估的位置。是影响教学质量的关键环节。国内许多高校都对教师的课堂教学进行评价．并逐渐成为衡量教学水平的重要依据和提高教学质量的重要手段。北京大学公共教学部承担北京大学医学部公共基础课的教学工作，具有学生覆盖面广、学生数量多的特点，公共教学部教学科研办于2005年上半年通过对我部63名青年教师的课堂教学评估。对采用何种课堂评估方式、评价指标可以客观显示课堂教学质量做出了一些相关的探讨。现将结果报道如下。     

加强教学管理 提高实习质量

加强教学管理，提高教学质量是学院和实习基地的共同任务与目标，也是促进教学相长的有力手段，不断加强教学管理，健全规章制度，加强岗前教育，培养良好医德，加强师资建设，确保实习质量，增加教学投入，改变教学手段，重视非智力因素培养，提高学生综合素质，才能培养出更加合格的医学人才。我院长期承担着医科大学部分本科和专科学生理论大课和临床     

教师的教育能力与医学院校青年教师的培养

医学院校青年教师的培养 ,是提高学校办学水平和办学质量的保证 ,也是学校生存和发展的关键。本文着重阐述了在培养青年教师的过程中 ,应重视对青年教师的教学语言能力、了解学生个性和学习情况的观察能力、掌握和运用教材的能力、教学组织能力、敏感、迅速、准确的判断能力、创新教育的能力等教育能力方面的培养 ,以加快提高青年教师的素质 ,提高学校的教学质量。     

课堂教学质量评价的意义、主要内容和评价方式

课堂教学质量评价有利于实现培养目标和提高教学质量、教学管理和正确评价教师的教学业绩,实际工作中要以教学目标、教学内容、教学方法与教学手段、教学能力和教学效果为主要评价内容,采用学生评价、同行评价、专家和领导评价、自我评价和学生成绩分析的方式,科学合理地进行课堂教学质量评价,不断提高教育质量。     

中医药大学生学习方法纵横谈

对中医药学生进行系统的中医药学习方法教育，有利于提高学习兴趣，提高学习质量，稳定学生的专业思想，为中医药现代化事业提供高素质的跨世纪人才。本文从中医药大学生学习活动的特点出发，探讨中医药大学生学习的原则及方法。     

高职院校专业教学质量监控体系的构建与实践

深化高等职业教育教学改革，建立有针对性的提高教学质量的明确目标，全面设计并建立科学高效的教学质量监控体系，强化质量意识和质量监控手段，是提高高等职业教育质量的关键所在。     

儿科临床教学存在的问题分析及对策探讨

儿科临床教学在综合医院得不到足够重视。儿科医师的高付出、低回报使儿科师资队伍严重匮乏。传统教学模式难以适应现代医学模式的发展,儿科实习质量下降。加强儿科师资力量,稳定儿科师资队伍,改变传统教学模式,加强学生素质教育,使儿科临床医学教学质量不断提高。     

PDCA循环应用于检验科实习生的教学与培训

目的探讨提高检验科实习生教学与培训质量的方法。方法将PDCA循环引入检验科教学管理工作中，保证教学质量。结果提高了带教老师的教学积极性和提高了实习生的理论与技能水平。结论在检验科教学管理中应用PDCA循环，有利于实习生理论和技能水平提升及带教老师不断提高带教质量。     

提高医学教学质量的探索与实践

我国高等医学教育发展较快,一度随着高校扩招呈现粗放式发展模式,招生数量与教学规模的扩大与教育资源不匹配,从而降低了教育教学的质量,制约了高等院校的发展。高等医学教育在国内外都是一个高层次的教育专业,发展医学教育离不开提高教育教学水平。这就要求在进行医学教育时要树立高质量的教育观念。多年来,医学教育长期采用教师授课、医学生被动接受知识的教学方法。如何提高教学质量,培养学生运用专业知识和解决实际临床工作问题的能力,是当前国内外教学工作者的普遍重视的问题。如何培养医学生临床能力、提高教学质量是教学基地不可推卸的责任。带教老师可以从教学方法、职业化素养、医患沟通等方面锤炼自己,同时学生可以在带教老师放手不放眼、寓教于行的实践式教学过程中逐步成长。     

浅谈提高地方入伍大学生军队卫生学教学质量

军队卫生学是部队入伍大学生军事医学教育的重要组成部分,它既与地方公共卫生学有着密切联系,又有其自身的系统的特点.本教研室通过改革学方法、兼顾全体学员,教学中重视学员的思考和分析能力着重培养学生的自主思维能力、团队合作精神和观察、思考及分析解决问题能力,从而提高地方入伍大学生军队卫生学的教学质量,为学员能够熟练掌握军事医学知识提供保证.     

以科研促教学 提高人才培养质量

以教学为中心、不断提高教学质量是高等学校人才培养永恒的主题,而科研是提高教学质量的推进器,高校应树立“科研兴教”的理念,只有科研与教学工作密切结合,才能达到教研相长、科研促进教学的目的。只有高水平的科学研究,才能提高学科的水平,才能造就高水平的学术带头人,才能培养学生的创新意识和创新能力,提高人才培养质量。     

以"质量工程"为契机,推进临床教学医院建立科学的教学质量保障体系

质量是医学教学的生命线，是医学院校赖以生存的根本。文章根据教育部“质量工程”文件精神，谈如何以“质量工程”为契机，不断改革和完善教学管理体制，加强和规范教学管理，加强教学管理队伍和学风建设，推进临床教学医院建立科学的教学质量保障体系，全面提高教育教学质量。     

对高职医学院校教学方法改革的认识

教育教学方法的改革,要以学生学习成长为核心,调动学生学习的积极性和主动性,增强学生创新意识和提高创新能力,从而真正提高高校教育教学水平,保证教学质量.对高职医学院校教育教学方法改革,教师必须要对教学对象的学习背景、学习目标等方面进行综合分析,明确教学主旨,掌握先进的教育教学方法,以全面的教学评价系统进行考核,以真正实现教学质量的提高和实用型创新人才的培养.     

运用教育心理学培养护理本科生在临床实习中解决问题的能力

随着护理教育事业的发展,护士接受教育水平不断提高,向社会输送高质量的护理本科毕业生,已成为当前护理教育面临的一个重要课题。临床实践是护理教学的重要组织形式,而教育心理学就是如何将基本的心理学原理应用于教育实践,培养护理专业学生分析和解决问题能力及护理操作技能的有效途径,使护理教育者能根据学生的差异因材施教,增强大学生掌握运用知识、发展智力的能力。     

解剖学课堂教学中学习兴趣与能力的培养

<正>课堂教学是学生获得知识、培养学生能力的主要方式,应注意培养和激发学生的学习动机,使学生不但学会解剖学理论知识,同时能运用理论知识分析和解决实际问题。学习兴趣是学习动机的主要组成部分,是伴随学生学习过程的情绪体验。教师必须不断提高自己的教学水平和能力,激发学生的学习兴趣,培养学生理解知识和运用知识的能力,以实现教学目标,提高教育教学质量。     

认清形势加强管理进一步发挥大型仪器设备的重要作用

当前,经济形势及社会发展对教学科研水平和大学生素质要求越来越高,我们应当认清形势,提高认识,分析现状,加强管理,进一步利用好大型仪器设备,提高教学质量和科研水平,增强学生实践能力和就业率.     

提高妇产科护理学教学质量的探讨

护理教育在不断改革和发展。在妇产科护理学教学中,可通过了解学生的学习基础、提高学生的学习兴趣、改善课堂教学环境、整合教学方法、提高学生实践能力及培养学生护患沟通能力来提高教学质量,适应现代妇产科护理教学发展。     

提高护理教学质量探讨

抓住学生心理重视情感教育,教师以身作则起表率作用。同时精心设计增强课堂教学的趣味性,运用直观教学加深巩固内容,上好护理实验课都是提高护理教学质量的关键.     

当前县级食品药品监管现状思考

近年来，随着人民生活水平的不断提高，对食品药品的需求已经由单纯追求数量上满足转变为追求质量上的提高，公民的身体健康、生活质量越来越引起人们的重视．与人们生活息息相关的饮食用药安全已成为全社会关注的热点问题。