医学院校贫困大学生自我和谐调查分析

目的探讨医学院校贫困大学生自我和谐状况,为医学院校贫困生心理健康教育提供参考依据。方法采用自我和谐量表（SCCS）测试了医学院在校大学生210名,其中贫困生为48名,占总人数的21.8%。结果①医学院校贫困大学生在自我灵活性（t=2.870,P〈0.01）和自我刻板性（t=-3.507,P〈0.01）方面与常模存在显著差异,而在自我与经验不和谐方面不存在显著差异 ②贫困生与非贫困生之间在自我和谐上不存在显著差异 ③贫困医学生的自我和谐在性别、年级和生源地方面也不存在显著差异。结论医学院校贫困生的自我和谐水平较高,与非贫困生之间不存在差异。同时贫困生的自我和谐水平不受性别、年级、生源地等影响。     

自我和谐量表的编制

在Ｒｏｇｅｒｓ关于自我和谐概念的论述基础上，结合心理治疗实践编制了自我和谐量表。经５０２名大学生初步测试，确定量表由“自我与经验的不和谐”，“自我的灵活性”，以及”自我刻板性”三个分量表，共３５个项目组成。三个分量表的同质性倍度分别为，８５，．８１，．６４．效度检验表明，“自我与经验的不和谐”与ＳＣＬ－９０所测的心身症状均有显著的正相关（．１６～．３９），“自我的灵活性”均与心身症状有显著的负相关（－．２５～－．１８）。文中还讨论了自我和谐量表的应用范围及其局限性。     

云南少数民族贫困大学生心理健康状况与人格特征的调查分析

目的探讨云南少数民族贫困大学生心理健康状况与人格特征。方法采用90项症状自评量表（SCL-90）和卡特尔十六种人格因素问卷（16PF）对云南少数民族贫困大学生987名进行测评和分析。结果云南少数民族贫困大学生总体心理健康状况较差，16PF得分与全国男、女大学生常模差异显著。结论积极、有效的少数民族贫困大学生心理辅导值得重视，人格的培养与完善有利于提高其心理健康水平。     

大学生自我接纳与自我和谐的关系

目的:了解大学生自我接纳与自我和谐的现状以及两者之间的关系,为心理健康教育提供教学参考。方法:采用自我接纳量表和自我和谐量表,对南京某两所大学大一至大四880名学生进行问卷调查。结果:在本研究中大学生自我和谐程度优于全国常模,符合心理健康的标准,在性别、生源地和是否独生上没有显著差异。自我接纳总分与自我和谐总分显著负相关(r=-0.597,P0.01);自我接纳因子和自我的灵活性、自我与经验的不和谐、自我的刻板性3个因子相关性显著(r=0.265,-0.612,-0.230;P0.01);自我评价因子和自我的灵活性、自我与经验的不和谐、自我的刻板性3个因子相关性显著(r=0.237,-0.442,-0.097;P0.01)。回归分析表明,自我接纳因子和自我评价因子均对自我和谐有正向预测作用。结论:自我接纳是影响大学生自我和谐的重要因素。     

启悟疗法改善贫困生自我和谐状况的效果评价

目的研究自行编制的启悟疗法改善贫困大学生自我和谐状况的效果。方法将某院校贫困大学生120人随机分为实验组和对照组．对实验组进行为期18周的启悟心理干预．干预前后采用自我和谐量表进行测评。结果心理干预后实验组自我和谐总分和3个因子的得分与对照组相比具有显著性差异（P〈0．01），其中自我和谐总分、自我与经验的不和谐因子、自我的刻板性因子的分值下降．而自我的灵活性因子分值则上升。结论采用启悟疗法进行干预能显著改善贫困大学生自我和谐状况。     

贫困大学生社会支持和应对方式与心理健康的相关研究

目的 探讨贫困大学生心理健康状况，为采取相应的教育对策提供依据。方法 采用症状自评量表（SCL-90），社会支持评定量表（SSRS），应对方式问卷（CSQ），对196名大学生进行调查。结果 贫困生与非贫困生SCL-90得分，除偏执因子外．其余均有显著性差异；在CSQ中除求助项外．其余5项得分差异均有显著性；影响心理健康的因素有社会支持和应对方式。结论 贫困大学生的心理健康水平较差，需要针对性地进行心理健康教育。     

大学生心理健康与自我和谐的关系研究

目的　本研究通过对大学生的心理健康状况与自我和谐之间关系的研究 ,以期为大学生的心理健康教育与辅导提供新的思路。方法　以症状自评量表、自我和谐量表对随机抽取的大学生进行团体施测。结果　大学生的心理健康状况和自我与经验的不和谐有极其显著的负相关 ,与自我的灵活性有显著正相关 ,心理健康状况良好的学生的自我和谐程度与自我灵活性显著高于心理健康状况较差的学生。自我与经验的不和谐、自我的灵活性能在一定程度上预测心理症状的变异量。结论　自我和谐程度对心理健康有显著影响     

贫困大学生自我和谐与自尊的调查分析

目的了解贫困大学生自我和谐、自尊状况以及自我和谐与自尊的相关程度。方法应用自我和谐量表（SCCS）和自尊调查表（SEI）对196名在校贫困大学生进行调查。结果贫困大学生自我和谐量表中3个分量表各均分均低于大学生常模，但自我和谐性低的贫困生占的比例却明显高于常模比例，将SCCS与SEI进行相关比较，高自尊的贫困大学生自我和谐程度也比较高。结论贫困大学生总体的自我和谐性较好，自我和谐性与自尊高低呈正相关。     

贫困大学生心理健康状况的研究

目的 探讨贫困大学生心理健康状况,为更好地开展助困的心理健康教育工作提供理论依据.方法 用SCL-90量表、16PF量表及Zung氏抑郁量表,对3637名大学生做心理测试.结果 贫困学大学生的心理卫生问题发生率及抑郁发生率均显著高于非贫困大学生;贫困大学生在SCL-90量表各项得分都比非贫困大学生高,且差异呈显著性.贫困大学生的性格在乐群性、兴奋性、敏感性、怀疑性、世故性、幻想性以及心理健康方面不及非贫困大学生,在忧郁性、独立性,创造力、感情用事、成长能力方面分数比非贫困大学生高.而且贫困大学生更多地表现为内向的性格特点.结论 贫困大学生的心理健康状况与非贫困生相比要差,解决贫因大学生的心理问题,应与解决其生活实际困难结合起来,两方面缺一不可.     

藏族大学生自我概念与心理健康的相关研究

目的探讨藏族大学生自我概念与心理健康的关系。方法采用田纳西自我概念量表（TSCS）和症状自评量表（SCL-90）对531名在校青海藏族大学生进行了测试并进行相关分析。结果藏族大学生的自我概念与心理健康水平呈显著正相关,且不同自我概念水平的藏族大学生其心理健康得分有显著性差异,对藏族大学生心理健康影响最大的是生理自我,其次是道德自我。结论引导藏族大学生客观评价自我,正确理解本民族文化,培养积极的自我概念,这是促进藏族大学生心理健康的有效途径。     

师范大学生自尊与心理健康的关系

目的：探讨师范大学生自尊与心理健康之间的关系。方法：用症状白评量表、自我和谐量表、大学生行为抑制量表以及自尊量表对386名师范大学生进行了调查。结果：自尊与心理健康水平之间有较紧密的关系：高自尊个体有着较高的心理健康水平，高自尊的个体不仅有着较少的心身症状、并且有着较高的自我和谐与较少的行为抑制。结论：本研究结果说明自尊对师范大学生的心理健康有积极的影响。     

136例大学生纠察队员自我和谐、人格因素与心理健康状况分析

目的了解大学生纠察队员的自我和谐、人格状况及心理健康方面的情况。方法采用自我和谐量表(SCCS)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)、症状自评量表(SCL-90)对某综合性大学136例纠察队员进行研究。结果①经单样本t检验,大学生纠察队员症状自评量表所有因子分显著低于全国大学生常模(P<0.01);人际关系敏感、抑郁、敌对、精神病性显著低于国内青年常模(P<0.01),但焦虑显著高于国内青年常模(P<0.01),其余无差异;强迫、焦虑、精神病性得分显著高于国内常模(P<0.01);②经单样本t检验,大学生纠察队员16PF得分均显著低于全国常模(P<0.001);③大学生纠察队员自我和谐得分均显著低于全国常模(P<0.001);④相关分析表明:自我与经验的不和谐同除躯体化因子以外的其他因子分有显著的正相关。结论大学生纠察队员的心理健康状况优于全国大学生标准,人格方面有其独特的表现,自我和谐总体状况良好。     

贫困大学生心理健康状况调查分析

目的 了解贫困大学生心理健康状况,为提高贫困生心理健康水平提供理论依据.方法 采用症状自评量表对我校210名贫困生进行心理健康状况调查.结果 贫困生的得分与全国常模相比,除躯体化因子得分和全国常模分没有差异外,其它因子得分均显著高于全国常模分;贫困生在躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对等全部因子上的得分均显著高于非贫困生.结论 贫因生的心理健康水平不高,需学校、社会及家庭各方面的共同努力方能最终解决问题.     

影响贫困大学生的心理健康因素及特点

目的调查影响贫困大学生的心理健康因素及特点。方法通过访谈,自编《贫困大学生心理健康影响因素问卷》与症状自评量表(SCL-90)一起实测,用以了解贫困大学生的心理健康及影响因素。结果虚拟自变量回归分析发现家庭年平均总收入、贫困生中个人月平均消费、社会年平均兼职收入和学费减免的次数等4项因素对贫困生的心理健康有显著性影响。进一步分析表明,这些因素具有交互性、相关性、差异性和制约性等特点。结论影响贫困大学生心理健康的因素是多方面的,且表现出不同的特点。     

高校贫困生心理健康水平及其与应付方式的相关研究

目的 了解贫困大学生心理健康状况及其与应付方式的相关程度.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和应付方式问卷对福州大学321名贫困生进行测查.结果 贫困生和非贫困生除强迫、抑郁和敌对因子没有显著性差异外,其余均有差异;心理健康水平与其应付方式呈现高相关.结论 贫困生倾向于采用自贵、退避、合理化等不成熟的应付方式,应加强引导贫困生的应付方式以提高其心理健康水平.     

某独立学院大学生心理问题及其与自尊、应对、归因关系

目的了解独立学院学生心理问题及其影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)、自尊量表(SES)、多维度-多归因因果量表(MMCS)、应对方式问卷和自编一般情况调查表对某独立学院及普通高等院校共505名大二学生进行统一问卷调查。结果独立学院学生SCL-90总均分及大部分因子分高于普通院校学生,心理问题检出率为18.95%。独立学院学生的自尊水平、应对方式及对失败的归因与专业满意度有关。多元线性回归分析显示:不成熟的应对方式(自责、幻想)、自尊水平、对失败的归因4个变量对SCL-90总分有影响。结论独立学院学生的心理健康水平低于普通高校学生;成熟应对方式、高自尊,对失败的内控性归因可以促进独立学院学生心理健康。     

视障大学生心理问题检出情况及其影响因素分析

目的了解视障大学生的心理问题检出情况，反映其心理健康状况。方法本研究以某特教学院在读的58位视障大学生为研究对象．应用SCL-90、社会支持评定量表和应付方式问卷为研究工具。结果视障大学生的SCL-90得分不高于健全大学生；心理问题检出率不高于普通人群；视障大学生客观支持与SCL-90多数因子有非常显著的负相关。视障大学生的主观支持水平与躯体化、焦虑因子有显著负相关。支持利用度与9个因子之间不存在相关。视障大学生应付方式与抑郁、强迫、精神病性、妄想偏执有显著相关，与人际关系、恐怖、焦虑有非常显著的相关。43％的视障大学生能采取较有效的应付方式去处理问题．其人格特征也较稳定。结论学院的心理健康教育工作有助于维持视障大学生的心理健康；友好的人际关系使视障大学生容易获得社会支持；视障大学生的心理特征是影响其心理健康水平的重要因素之一。     

高校贫困生心理健康现状调查及对策

目的 了解贫困大学生的心理健康状况．有针对性地对贫困大学生开展心理健康教育工作。方法采用症状自评量表（SCL-90）．对泸州医学院552名大学生进行调查。结果 贫困生在SCL-90总症状指数和各因子分上均明显高于非贫困生和全困常模．尤其体现在强迫因子（2．26）,人际关系因子（2．23）,抑郁因子（2．43）,焦虑因子（2．05）和偏执因子（2．06）。表明贫困生的心理健康水平相对较差。结论 高校应加强以关爱、支持、鼓励为主的心理健康教育体系。     

大学生自尊、自我统合与心理健康关系的初步研究

目的：探讨大学生自尊、自我统合与心理健康的关系。方法：运用自尊量表、大学生自我统合量表、症状自评量表对471名大学生进行测试。结果：高、低自尊组和自我统合组的大学生在SCL-90各因子上的得分有显著性差异；自尊与SCL-90的多数因子得分呈显著性负相关；自我统合的得分与SCL-90的各因子均有显著性负相关。结论：大学生自尊、自我统合与其心理健康具有密切关系，且自我统合比自尊与心理健康的关系更密切。