班主任要学习管理学知识

阐述班级管理主要解决的2个问题：明确管理是手段，不是目的，把管理工作与教育结合起来；在班级管理中坚持民主的原则。     

互动在班级管理中的应用

将互动引入班级管理，对学生的教育、帮助和培养在互动交往中进行，将提高班级管理的效率和效果。互动在班级管理中主要表现为班主任与学生、班主任与班干部、班干部与学生之间的多方双向交互的影响。     

班级评价机制的构建策略

班级管理的效能与效益是实现学校管理整体效益的基础。班级管理的效能与效益最直接的表现是班级学生素质的全面健康发展和班级组织的进一步成熟，这正是学校管理育人的基本追求。班级的发展是贯穿学生在校受教育的与时俱进的过程。它会受到各种主客观因素的制约和影响，现就构建班级的评价机制作些分析。     

浅析班级量化考核管理的利弊

多年来，班级量化考核管理被许多学校认可、推行。班级量化考核管理的主要目的是落实学校的各项规章制度，规范班级管理秩序和学生日常行为，创造良好的教学环境。     

中专学校班级管理存在的问题及对策

针对中专学校生源现状及班级管理中存在的突出问题,建立健全班主任管理机制,实施学校-家庭-社会一体化管理模式,以及班级民主管理模式,可达到有效管理班级的目的。     

浅谈班主任出差时班级临时管理措施

良好的班级管理离不开班主任的辛勤劳动和科学管理…。班主任水平的高低，对学生健康、全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。班主任作为班级的负责人，是学校最基层的管理者、组织者和领导者，也是学生的良师益友。班主任对一个班级的学生工作全面负责，组织学生活动，协调学生关系，对一个班级的发展起主导作用。班主任职务不高但事务不少、责任不小，尤其在新的教育形势下，班主任工作显得更为重要。     

浅谈班主任角色的转变

班主任是学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者。然而，当我们重视并突出班级的组织特性，遵循组织管理的一般原理，按照各层组织的实践模式来落实班级教育时，班主任的角色就很容易被窄化为管理者。通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理，组织班级活动，以求履行班主任职责也就在情理之中。     

班级目标管理的实施

班级管理是学校管理的组成部分，做好班级管理对维护学校正常秩序，提高教学质量，实现教学目标，使学生素质全面发展有着重要意义。实践证明目标管理是一种行之有效的班级管理方式。     

论学生住校心理与公寓文化

目的阐明职业院校公寓管理现状、学生住校心理，探讨公寓文化建设办法。方法用典型抽样的方法抽取6个课题组协作单位在校班级各班生活委员进行问卷调查，辅以个别访谈和公寓实地考察。结果公寓管理存在诸多弊端。学生对集体生活认识不足，72％的学生渴望走读或校外租房；价值观念差距较大，生活陋习较多；个性发展欲望日甚，需求心理和民主尊重意愿不断增强。结论职业院校公寓管理目前存在着管理双方都不甚满意的局面。而公寓文化建设薄弱是其主要症结。重塑公寓文化，加强公寓物质文化、行为文化和观念文化的建设，提升公寓品位。     

以“情”感人、以“法”规范

学校德育的一切活动，最终都要内化为学生一定的价值观，并使学生养成良好的行为习惯，走上社会，健康地生活和工作。班主任是学校班级教育工作的组织者、管理者和策划者，是学校德育管理的中间力量和骨干分子，在班级管理中如何使德育要真正地在学生的内心深处形成“成果”，要真正地在学生的良好品德养成上起作用，一个优秀的班主任应懂得和善于利用“情”与“法”相互交融的管理方法来打开班级管理之门。     

切实提高班团干部管理能力的做法

介绍担任班主任过程中提高班团干部管理能力的一些做法和经验，即树立正确的理念，加强班级建设和管理，强化干部培训，用制度来管人，放手引导班级管理工作等，激发班团干部自我管理的积极性，增强学生的责任感、使命感，共同构建和谐班级。     

心理健康教育在班级管理中的应用

传统的班级管理方式,以班主任负责班级管理为主、班干部配合为辅。人本主义观念强调,在教育管理中尊重学生的感觉和需要。在班级管理中应用心理健康教育,能够维护学生身心健康,促进其自我发展和提高,优化班级管理结构。     

班级管理中的师德效应

要管理好一个班级，要当好一位班主任，必须重视师德的培养，并应深知它对学生心灵的塑造，品质的形成，班级的建设的重要性。班主任的品质和才学恰恰是人师和经师合二为一的升华，师德是每位学生个性品质形成的榜样，是形成并提高班级整体素质的灵魂和核心。     

再议班级管理模式制度化

班级管理模式制度化能提高班级管理效率、稳定和巩固班级心理架构、提升班级整体水平.建立、健全制度化的班级管理,不只需要完善的班级管理制度、机构和资源,更需要长期的班级心理建设和师生的紧密配合.现从学生需求和概况分析入手,针对学生实际情况提出班级管理制度化实施方法和建设重点.通过班级管理工作的实践,促进学生与班级的同步成长与进步.     

2种不同班级管理方式的实验及研究

班级管理是以班主任为核心的教师对班级的各种要素进行统一的计划与管理的过程。选择什么样的班级管理模式，关键在于具有什么样的教育理念和达到什么样的管理目的。用现代教育的标准来衡定，以班级为单位的一切教育活动和管理方式，都是围绕促进学生成人、成性、成德，可持续发展而展开的。班级管理除了传统的内涵外，还包括师-生、生-生、个人-团体、学校-社会的循环互动。行政式传统的班级管理方式存在着众多的弊端。未来社会对人才的要求也对班级管理提出了新的挑战．我们必须顺应这一改变，进行新的尝试，寻求更能适应培养多元化人才的管理模式。结合国外的先进经验与启示，人本化班级管理方式应该走上我们的教育舞台。     

运用目标管理方法 细化班级管理工作

作者将现代企业管理中的“目标管理”方法，运用到班级管理工作中，通过制定班级总的方针目标，将系统目标层层分解，得到相应的子目标和个人目标，使之成为每一位学生的行动指南，“自我控制”、“自主管理”，确保班级总目标的全面实现。     

加强班级管理为学生成才创设良好的学习环境

班级是学校系统的细胞，是学校开展各类活动的最基本且稳定的基层组织。学生的成长离不开班级组织和管理，只有把一个班的学生很好地组织起来，进行教育和教学活动，才能使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。     

师生心理相容是当好班主任的基础

两年班主任工作实践中，笔者亲身体会到，心理相容是建立良好师生关系的前提，也是当好班主任的前提。尊重学生、信任学生是师生心理相容的基础要尊重学生、信任学生。首先，班主任应对班上的每个学生全面了解，尊重每个学生的独立个性，促其主观能动性的发挥。对于后进生，班主任应主动接近，耐心引导，消除其心理障碍，使其主动追求进步。其次，在班级管理中，班主任应认真听取同学们的意见和建议。吸引学生参加班级活动和管理，发挥班干部与积极分子的骨干作用，使班级形成一种良好的人际关系，使班主任与学生、学生与学生之间心理相容，…     

…从魏书生班级管理理论中得到的启示………………显微镜操作技能评分表的设计及其质量评价……·中职学生管理中智慧型班主任的界定与实践探讨…从魏书生班级管理理论中得到的启示

班主任是班级工作和学生学习生活的组织管理者和指导者。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。魏书生说过：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增强能力的机会，吃了大亏。班主任平时做的都是一些非常琐碎的事情，但班主任工作也给教师提供了一个管理的平台，只要把握其真谛，班级管理就可以变得很轻松。特级教师魏书生常年在外讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好，这便是一个成功的典型事例。我们不难发现，高效率的班级管理是魏书生教育成功的重要因素。可以说没有成功的班级管理就没有魏书生的教育奇迹。那么，魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么启示呢？     

青年班主任在班级管理中如何实施思想德育教育

青年班主任老师在日常班级管理中应努力营造曲平等、友爱、相互尊重的班级氛围，注意自身形象塑造，重视学生的心理素质教穿，用爱心对待每位学生。