健康教育对促进老年糖尿病患者自我管理中的作用

目的：探讨健康教育对老年糖尿病患者自我管理的作用。方法：通过查阅促进老年糖尿病患者自我管理健康教育的相关资料，整理分析。结果：相关统计资料显示，对老年糖尿病人施行健康教育后。提高了患者的自我管理能力。结论：健康教育可提高老年糖尿病患者的自我保健意识和遵医行为，改变不良生活方式，增强对糖尿病知识的认识，使血糖控制在理想状态，从而提高老年糖尿病人的生活质量。     

健康教育对促进老年糖尿病患者自我管理中的作用

目的:探讨健康教育对老年糖尿病患者自我管理的作用.方法:通过查阅促进老年糖尿病患者自我管理健康教育的相关资料,整理分析.结果:相关统计资料显示,对老年糖尿病人施行健康教育后,提高了患者的自我管理能力.结论:健康教育可提高老年糖尿病患者的自我保健意识和遵医行为,改变不良生活方式,增强对糖尿病知识的认识,使血糖控制在理想状态,从而提高老年糖尿病人的生活质量.     

健康教育路径在糖尿病患者中的实施体会

目的:探讨健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的实施体会。方法:将入住医院的100例糖尿病患者,随机分为对照组和观察组,每组各50例,对照组进行常规健康教育,观察组采取健康教育路径进行健康教育,比较两组患者对疾病相关知识的掌握程度和自我管理能力的变化及血糖控制情况。结果:观察组患者对于糖尿病基础知识的掌握和自我管理能力,显著高于对照组(P0.05),观察组患者的糖化血红蛋白水平,低于对照组患者(P0.05)。结论:开展糖尿病健康教育路径管理,可以有效提高糖尿病患者的自我管理水平,有效提升医院对糖尿病患者的护理质量,帮助糖尿病患者改善症状,深化和促进整体护理工作,从而取得了较好的社会效益和经济效益。     

浅议糖尿病的社区护理措施

通过对糖尿病人进行健康教育、自我管理、中医食疗、心理护理来探讨糖尿病的社区护理,为糖尿病的社区管理提供参考。     

PDCA循环法在老年糖尿病健康教育中的应用

目的:探讨利用PDCA循环在老年糖尿病健康教育中的应用。方法:对老年住院患者运用PDCA循环法找出健康教育中常见问题原因及管理对策,包括建立糖尿病专科小组、对护理人员的培训、对患者教育形式的多样性。结果:实行PDCA循环管理法后,住院患者对糖尿病相关知识、血糖的监测及胰岛素注射的掌握都得到了相当程度的提高。结论:利用PDCA循环法提高了健康教育的效果,从而提高了糖尿病人自我管理能力,更提高了护理质量和病人家属满意率。     

重型脑卒中患者救治过程中的临床监护分析

目的：探讨社区护理干预及健康教育对2型糖尿病患者的影响。方法：对社区80例糖尿病患者分成试验组和对照组,试验组采取护理干预及强化健康教育,对照组采取常规教育。结果：试验组能有效控制血糖,减少了并发症的发生。结论：社区护理干预与健康教育对帮助2型糖尿病患者提高自我管理能力、控制血糖、提高生活质量更为理想。     

核医学诊断和治疗甲状腺癌研究

目的：探讨护理干预对于Ⅱ型糖尿病患者的康复过程中的作用.方法：将80例Ⅱ型糖尿病人进行分类,分成干预组及对照组,对干预组进行全程的Ⅱ型糖尿病社区综合干预的效果探讨护理干预,而对照组进行常规治疗护理.结果：干预组的病人的血糖含量控制良好,患者的并发症发生几率有明显降低.结论：社区综合护理干预是能够有效促进Ⅱ型糖尿病患者的康复.     

时间护理在糖尿病护理的应用研究

目的：对糖尿病患难者实施时间护理,加强对糖尿患者的健康教育.方法：遵循时间护理的基本原理,对100例糖尿病患者实施有效护理.结果：糖尿病患者饮食治疗有效,糖尿病患者能够积极配合运动治疗.结论：按照时间护理的要求对糖尿病患者进行多方面的健康教育,糖尿病患者接受时间护理方式及其内容,提高了患者的护理效果.     

健康教育在糖尿病患者临床护理中的效果观察

目的：探究健康教育护理应用于糖尿病临床护理的效果,向患者传播解决问题的知识与能力,建立健康的生活态度,从而达到有效控制血糖和并发症的目的。方法：选取120例糖尿病患者随机分为对照组和观察组各60名,对照组采取常规的护理模式;观察组在进行常规护理的同时接受健康教育。结果：观察组和对照组在空腹血糖和餐后血糖检测中都更接近于正常水平,同时对糖尿病的认知度和自我管理意识均好于对照组。结论：健康教育和健康生活行为指导可以延缓糖尿病的病情进展,促进患者对糖尿病防治知识的认知,对糖尿病患者提高生活质量具有很大帮助。     

糖尿病教育在整体护理中的作用探讨

目的：评价糖尿病健康教育在整体护理中的作用。方法：选取68例2型糖尿病患者分为整体护理健康教育组和对照组，在出院6个月时测量患者血糖、糖化血红蛋白、血脂、血压的达标率。同时比较整体护理健康教育组患者在健康教育前后糖尿病知识掌握水平。结果：整体护理健康教育组血糖、糖化血红蛋白、血脂、血压的达标率与对照组比较有显著差异，健康教育后糖尿病知识水平显著提高。结论：健康教育组患者更自主地参与糖尿病的治疗和自我管理，并对治疗和自我管理知识更全面的了解和应用。     

糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用探析

目的:探讨糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用。方法:选取我院2012年5月-2013年6月收治的93例糖尿病患者作为研究对象,组建糖尿病护理小组对糖尿病患者进行护理,对护理前、后,患者的病情控制效果以及糖尿病相关疾病知识的掌握情况进行观察。结果:糖尿病患者的饮食习惯、日常运动能力、自我监测能力以及糖尿病并发症的认识明显优于护理前(P0.05)。结论:对糖尿病人进行临床护理时,建立糖尿病护理小组,能够增强糖尿病患者的自我管理能力与知识水平,有效控制糖尿病病情发展,值得临床推广。     

小班式强化教育对2型糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：探讨2型糖尿病患者的有效健康教育.方法：选取2012年1月～2013年6月收治的2型糖尿病患者160例,随机分成2组,对照组予常规健康教育,实验组在常规健康教育的基础上进行小班式强化教育（下称小班教育）,6个循环后比较两组糖尿病患者在院外治疗期间的自我管理和血糖控制情况.结果：实验组的自我管理达标率显著高于对照组,空腹血糖、餐后2h血糖、HbAlc控制水平更为理想,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论：小班式强化教育可提高2型糖尿病患者的自我管理能力,对血糖有明显的控制作用.     

279例糖尿病患者的护理体会

目的：通过对279例糖尿病患者的临床护理经验的总结,为糖尿病患者提供护理经验.方法：从2010年1月～2011年12月2年来,在我科共治疗279例糖尿病患者的护理经验进行总结.结果：正确适当科学的护理方法,对糖尿病人的心身健康有着不容忽视的作用.结论：让糖尿病患者自己学会尿糖和血糖仪的检测方法,学会自己掌握一定的护理方法,对糖尿病患者的康复有重要的作用.     

社区糖尿病病人的护理干预及健康教育

目的：提高社区糖尿病患者对糖尿病知识的认识和自我监护能力,有效控制血糖。方法：对有色社区的36例糖尿病患者进行系统的健康教育,并建立档案,每周下社区进行面对的糖尿病宣教。结果：使病人血糖控制良好,减少了并发症的发生,使病人增强了生活信心,提高了生活质量。结论：系统的健康教育能提高患者对糖尿病知识的认识水平和自我监护能力,使血糖得到良好的控制。     

互动健康教育对改善糖尿病患者遵医行为的作用

目的:观察分析互动健康教育模式对于改善糖尿病患者遵医行为的作用。方法:选取医院2014年5月~2016年5月的200例糖尿病患者,对研究对象采用前瞻性研究,对患者进行互动健康教育模式。比较患者在进行互动模式健康教育半年前后,患者对于糖尿病相关知识的掌握程度和自我管理能力的变化,并检测教育前后糖尿病相关代谢指标。并比较前后患者遵医行为的改善情况。结果:患者接受互动健康教育模式后,对于糖尿病相关知识的掌握程度和自我管理能力显著性提高(P0.05),患者的糖化血红蛋白水平比教育前显著降低(P0.05)。患者的餐后糖尿病相关代谢指标无明显变化(P0.05)。结论:互动健康教育可有效改善糖尿病患者的遵医行为,有效提升医院对糖尿病患者的护理质量,有助于糖尿病患者症状的改善。     

社区预防性健康教育对糖尿病高危人群的影响

目的：提高社区糖尿病高危人群对糖尿病的认知能力,提高自我管理意识,降低糖尿病的发病率。方法：对社区糖尿病高危人群采用多种方式实施预防性健康教育活动。结果：预防性健康教育6个月后社区糖尿病高危人群对糖尿病基本知识的知晓率及自我管理状况显著优于教育前（P〈0.01或P〈0.05）;无一例新增糖尿病患者。结论：对社区糖尿病高危人群开展预防性健康教育,能有效提高社区糖尿病高危人群对糖尿病的认知能力,提高自我管理意识,有效降低糖尿病的发病率。     

老年糖尿病的心理护理体会

目的：探讨老年糖尿病患者的护理措施及健康教育方法。方法：对60例存在不同程度抑郁、焦虑老年糖尿病患者．对他们进行干预式心理护理。结果：老年糖尿病患者护理干预前后焦虑和抑郁程度比较,焦虑、抑郁症状明显好转。结论：老年糖尿病患者干预式心理护理可有效减轻病人抑郁、焦虑状态。有利于患者的治疗与康复。     

糖尿病患者的健康教育

目的：观察糖尿病人健康教育效果.方法：对60例糖尿病患者采用一对一交谈、举行讲座、出黑板报、发放健康教育手册等方式进行健康教育,并进行效果评价.结果：患者对相关知识掌握程度达8 3%以上.结论：健康教育可提高患者自护能力和生存质量,减少了住院次数.     

引入项目化管理实施住院患者健康宣教

目的：使病人获得规范、科学、系统化的宣教和指导,提高住院患者健康教育覆盖率,提高患者对疾病的认识,积极预防各类并发症的发生,提高日常生活自我管理能力,提高生活质量。创新和改进日常护理管理工作,提高管理工作效率。方法：分别由首接护士、主管护士从入院到出院的不同时间段向患者讲解疾病相关知识、检查、用药、术前后护理,康复等知识,并由组长（质控员）或护士长对宣教内容进行评价。结果：引入规范化项目管理后,通过有计划、有步骤的健康宣教为护理管理者提供了一种新的运作模式,提高了住院患者健康教育覆盖率,增加了住院病人治疗依从性,提高了自我管理能力,提高了病人对护理工作的满意度,体现了社会效益。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法:将156例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各78例,分别采取全程健康教育和常规健康教育模式,比较两组患者血糖控制、糖尿病知识知晓、自我管理等情况及护理满意度。结果:干预后,观察组空腹血糖和餐后2h血糖改善程度均显著优于对照组(P0.05),糖尿病知识掌握率、自我管理率、护理满意度均显著高于对照组(P0.05)。结论:全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用可使患者的血糖得到有效控制,显著提高其糖尿病知识掌握率、自我管理率及护理满意度,值得临床推广应用。