医学本科生思维风格特点调查及影响因素分析

学生学业成就的大小不仅依赖其思维能力,而且依赖其思维风格[1].思维风格并不是一成不变的,它很大程度上是环境的函数[2].思维风格类型受哪些因素的影响,未查到有关定量研究文献.     

医学硕士生思维风格特点的调查

思维风格是个体运用的偏好方式，而不是能力本身。本研究采用中文版斯腾伯格的思维风格量表（Thinking Styles Inventory，TSI）对医学硕士生思维风格特点进行调查。     

医学硕士生思维风格变化趋势及影响因素分析

学生学业成就的大小不仅依赖其思维能力,而且依赖其思维风格~([1]).思维风格并不是一成不变的,它很大程度上是环境的函数~([2]).思维风格类型受哪些因素的影响,未查到有关定量研究文献.     

护士学习风格与批判性思维的相关性研究

目的：研究护士学习风格与批判性思维两者之间的相关性。方法：采用多中心横断面研究，对1456名护理人员进行问卷调查，主体部分选用中文版批判性思维能力测量表，后进行统计学分析。结果：批判性思维均分随着学历的升高而降低，批判性思维中寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度7个维度与独立型、回避型、协作型、依赖型、竞争型学习风格均成正相关，批判性思维均分得分越高的护理人员，独立型学习风格所占比例越大，参与型学习风格所占比例越小。结论：护士的独立性学习风格与批判性思维具有显著联系，培养独立性学习风格可能改进护士的批判性思维。     

医学院校大学生思维风格的差异性研究：以北京中医药大学为例

目的　以北京中医药大学为例研究医学院校大学生思维风格特点及差异性。方法　运用斯滕伯格思维风格量表（中文版）,采用随机整群抽样的方式对120名在校三年级和四年级学生进行调研,运用SPSS 20.0软件对数据进行t检验、方差分析和等级资料秩和检验。结果　医学院校中医、中药、管理专业平等竞争型思维风格得分分别为（4.09±0.67）（3.64±0.50）（3.72±0.56）,差异有统计学意义（P＜0.01）;男生、女生立法型思维风格得分分别为（5.14±0.63）（4.90±0.62）,差异有统计学意义（P＜0.05）;审判型思维风格得分分别为（4.46±0.56）（4.23±0.62）,差异有统计学意义（P＜0.05）;专制型思维风格得分分别为（4.22±0.52）（3.79±0.57）,差异有统计学意义（P＜0.001）;全局型思维风格得分分别为（4.36±0.48）（4.00±0.63）,差异有统计学意义（P＜0.01）;内倾型思维风格得分分别为（4.48±0.74）（4.18±0.76）,差异有统计学意义（P＜0.05）;激进型思维风格得分分别为（4.79±0.71）（4.49±0.68）,差异有统计学意义（P ＜0.05）;有父母卫生背景、无父母卫生背景的大学生审判型思维风格得分分别为（3.97±0.64）（4.35±0.59）,差异有统计学意义（P＜0.05）;无政府型思维风格得分分别为（4.39±0.32）（4.06±0.50）,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论　医学院校大学生在立法型、审判型、专制型、平等竞争型、无政府型、全局型、内倾型和激进型思维风格上有差异,其思维风格与性别、主修专业、父母背景等存在相关性。     

思维风格量表的简化及等效性检验

斯腾伯格思维风格量表具有较高的信度、效度[1-2],美中不足的是本量表过于冗长,条目过于繁琐,回答时间过长,调查者容易滋生不耐烦的情绪.为了减短调查时间,更具有针对性,但又不失可靠性,本研究以医学硕士生为调查对象,对斯腾伯格思维风格量表进行简化及等效性检验.     

浅议电视教材的蒙太奇思维

1.教材制作的蒙太奇思维从系统的思维角度去看,电视教材的蒙太奇思维,只是影视思维范畴中电视思维的子系统。但本文不是对思维系统的研究,而是探求它的实际运用。是讨论制作电视教材中从选题、风格、主题表现方式、艺术手法、结构安排、节奏处理、画面解说、音响效果等一系列的“思维”活动。这里的蒙太奇思维是影视思维的基础,但它又以一般的思维为基     

严世芸教授“圆机活法”的中医临床思维浅析

严世芸教授崇尚"圆机活法"临床思维风格,指出中医临床思维核心在于辨病机。"圆机活法"具体表现:简单疾病抓核心症状,复杂疾病采用"证素组和法",善于从调理中医"三大常规"和情志为切入点,长于病证结合,同步双向中西医结合思维及从医家典籍中寻找灵感。同时中医临床思维目标使人达到"和"之状态。     

论《内经》与哲学

《黄帝内经》是中医现存最早最重要的经典著作,其特点既依据哲学概念展开,又结合中医学理论,表现出独特的风格,形成了较为罕见的思维方式;文章通过《内经》中的医学理论与古代朴素的唯物论辩证法类比进一步揭示其蕴涵丰富哲学思想的渊源。     

论《内经》与哲学

《黄帝内经》是中医现存最早最重要的经典著作,其特点既依据哲学概念展开,又结合中医学理论,表现出独特的风格,形成了较为罕见的思维方式;文章通过《内经》中的医学理论与古代朴素的唯物论辩证法类比进一步揭示其蕴涵丰富哲学思想的渊源。     

大学生在不确定情景下析取推理成绩的预测性影响因素

析取推理（disjunctive reasoning），认知心理学上认为是对事物的各种可能性及其结果加以析取的思维过程。在不确定的情景中，这种思维活动的典型特征就是需要考虑各种方案的可能结果。研究表明被试完成析取推理任务的平均水平不高，一些任务甚至出现了地板效应。对于析取推理困难的原因，一直存在认知能力和思维风格两种观点的争论。     

东西方园林景观比较初探

由于历史、地理、文化、社会、经济以及思维模式等的差异,必然会使世界园林的发展走上迥然不同的的道路。历数千年之后,最终形成了东方、伊斯兰、欧洲三大体系,而关于它们之间形式、内涵和风格异同的比较正是本文所关注的课题。     

试谈中西医思维方式的交融对中医的影响

中医和西医这2种医学体系分别走过了几千年漫长的发展道路,形成了不同的学术思想和学术风格。至16世纪,特别是鸦片战争后,随着西学东渐,西医学传入中国,在中国出现了2种医学体系同时并存、相互争鸣的局面。西医学的理论及研究方法、思维方式不断地向中医界渗透、冲击。从而出现了“汇通学派”,其后又有中西医结合的多种尝试。西医学的引进逐步影响、改变着中医界人员的思维方式。尤其是上个世纪80年代以来,中医传统的思维方式面临着来自许多方面的挑战,中西医2种不同理论体系的医学理念和方法相互渗透、交融,形成了新的思维定式,主导着中医…     

焦虑障碍的注意偏向特点及其与认知风格、人格特质的相关性

目的：探讨焦虑障碍患者对负性刺激的注意偏向特点,并分析其与认知风格和人格特质的相关性。方法：运用点探测范式和心理问卷分别对36例焦虑障碍患者和36例正常者进行评估,比较2组注意偏向、认知风格和人格特质的差异;比较不同性别焦虑障碍患者负性注意偏向分数的差异;比较社交焦虑症和广泛性焦虑症的负性注意偏向分数的差异;分析注意偏向、认知风格和人格特质的相关性。结果：焦虑组和对照组负性注意偏向分数、注意警觉分数的差异有统计学意义（P ＜0.05）,正确率差异分数、注意解 除分数的差异无统计学意义（P ＞0.05）。焦虑组和对照组自动思维得分、功能失调态度得分、艾森克人格N维度得分的差异均有统计学意义（P ＜0.05）。男性和女性焦虑障碍患者注意解除分数的差异有统计学意义（P ＜0.05）。社交焦虑症和广泛性焦虑症负性注意偏向分数、正确率差异分数、注意警觉分数、注意解除分数的差异无统计学意义（P ＞0.05）。功能失调态度与负性注意偏向分数（r =0.383）、注意警觉（r =0.204）呈显著正相关（P ＜0.05）;注意偏向分数、注意警觉分数与自动思维、艾森克N维度得分无相关性（P ＞0.05）。正确率差异分数、注意解除分数与自动思维、功能失调态度得分、与艾森克人格N维度得分无相关性（P ＞0.05）。结论：焦虑障碍患者存在对负性刺激的注意偏向,主要表现为注意警觉,该注意偏向存在性别差异,且与认知风格相关。     

基于层次分析法的医学生创造力培养模式的构建

目的：通过对创造力影响因素的研究,建立医学生创造力培养模式。方法：采用专家咨询法确定医学生创造力的影响因素,并利用层次分析法确定各影响因素的权重。结果：提出以提高智力能力,完善人格特征、改变思维风格、增强专业与跨学科知识的学习、改革教育制度、转变教育观念和改善环境为理念的医学生创造力培养模式的初步框架。确定医学生创造力培养指标体系中各指标的权重,从大到小依次为智力（0．2089）、人格特征（0．1951）、思维风格（0．1364）、知识（0．1357）、教育制度（0．1124）、教育观念（0．1105）和环境（0．0932）。结论医学生的创造力培养模式的建立,对提高医学生的创造力,进而提高其创新能力非常重要。     

理工科大学生英语学习风格与词汇学习策略关系研究

本文根据Reid的感知学习风格和Schmitt词汇学习策略分类,通过问卷调查方式,对长沙理工大学理工科类大学生学习风格倾向和词汇学习策略运用情况作了较全面的调查,旨在探讨学习风格与词汇学习策略的相关性。研究结果表明：学习风格倾向与词汇学习策略偏好有显著差异。学习者学习风格与其词汇学习策略之间,除独立型学习风格与认知、记...     

医学生英语学习风格调查分析

学习风格作为心理学术语出现在20世纪70年代。研究者根据学习风格的不同层面和层次,发现了不同的学习风格模式。根据研究结果表明,不同学习者的学习风格往往各不相同,一般来说,学习风格及其类型可以划分为以下几种模式：个性模式、感知模式、认知模式、性情模式和策略模式。本文着重探讨感知模式的学习风格。     

中国医学生感官学习风格与经验学习风格的关系

为探讨不同学习风格之间的关系,应用感官学习风格量表(the Visual,Aural,Read/Write,Kinesthetic questionnaire,VARK)和经验学习风格量表(kolb learning styles inventory,KLSI),调查我国11所医学院校17460名学生。结果显示,我国医学生感官学习风格不同倾向重数的经验学习风格类型不同(χ2=19.270,P=0.023),四重风格的医学生属于吸收型的百分比相对最高(14.6%);感官学习风格不同强度的医学生经验学习风格类型未见统计学差异(χ2=8.719,P=0.464);感官学习风格不同分布类型的医学生经验学习风格类型有统计学差异(χ2=184.824,P<0.001):VA型感官风格的医学生属于发散型经验风格的百分比相对最高(77.5%),R和RK型感官风格的医学生属于吸收型的百分比相对最高(17.7%和16.9%),AK和VAK型的医学生属于集中型的百分比相对最高(3.9%和3.7%),VK和K型医学生属于调节型的百分比相对最高(6.5%和5.6%)。     

英语委婉语的语用特征分析

委婉语是人类语言中的一种普遍现象，带有极强的民族文化特征，是一种间接的言语表达形式，是建立良好的人际关系，确保语言交际顺利进行的重要言语手段。对委婉语在交际中的语用功能和特定语境下的表达方式做一些探讨，有助于我们更深入地了解英语国家人们的思维方式、社会价值观、道德观以及文化风格，对于提高自身的言语交际能力是十分必要的。     

中学生自我同一性倾向与心理幸福感相关研究

目的:探讨当代中学生同一性风格与心理幸福感的特点以及两者之间的相关性。方法:采用同一性风格问卷和心理幸福感量表对温州、宁波两地共372名中学生进行测试。结果:从总体来看,信息风格的中学生所占比例最高;中学生在心理幸福感的个人成长维度上得分最高;信息风格与心理幸福感呈显著的正相关,而规范风格和扩散/逃避风格与心理幸福感呈显著的负相关。结论:多数中学生在处理同一性问题时采用信息风格,我国中学生的心理幸福感水平较高,中学生同一性风格与心理幸福感密切相关。