自我导向学习法联合PBL教学对急诊科实习护生自主学习能力的影响

目的 观察自我导向学习法联合以问题为基础的学习（PBL）教学对急诊科实习护士自主学习能力的影响。方法 回顾性分析2021年4月-2022年9月在本院急诊科实习的128名护士资料，将2021年4～10月实习的64名采用传统教学模式的实习生做为对照组，将2021年11月-2022年9月实习的64名采用自我导向学习法联合PBL教学模式的实习生做为观察组。比较实习前及实习1个月后，两组实习生理论知识和临床操作考核成绩，观察两组实习护生自我学习能力（自主学习能力评价量表）。结果 实习1个月后，两组实习生的理论知识和临床操作考试成绩均明显升高，且同一时间，观察组较对照组显著更高（P<0.05）；观察组自主学习能力评分显著升高（P<0.05），对照组自主学习能力评分较实习前无明显差异（P>0.05），同一时间，观察组实习生自主学习能力评分较对照组显著更高（P<0.05）。结论 自我导向学习法联合PBL教学可显著提升急诊科实习护士的专业能力并提高其自主学习能力、思维能力和沟通能力，适宜于推广使用。