“教-学-做”一体化教学模式对本科护生社区健康教育能力的影响

[目的]了解"教-学-做"一体化教学模式对护生社区健康教育能力的影响。[方法]选取92名本科护生,随机分为两组,对照组采用传统教学方法,观察组采用"教-学-做"一体化教学方法,教学结束后对两组护生进行社区健康教育理论和实践技能考核,并让观察组护生对"教-学-做"一体化教学模式进行评价。[结果]观察组理论和技能考核得分均高于对照组(P0.01);观察组护生对"教-学-做"一体化教学模式评价各条目很有效的比例均高于70%。[结论]"教-学-做"一体化教学模式有利于激发护生学习主动性,促进了教学效果的提升,顺应了知识建构和内化规律。