基于通识课程体验质性分析的探索

针对以往学生评教因工具信效度、结果呈现等方面的问题，以致不能真实反馈学生学习体验、不足以为教师教学改进提供足够信息的情况，以上海中医药大学新开通识课程为案例，以课程体验作为评教切入点，探索以教学改进为目的的课程体验质性分析。研究基于通识教育的理论形成通识课程体验框架，并通过对学生体验数据的编码转译，进行课程体验分析，将分析结果用于教师教学改进，帮助教师优化课程教学设计。