基于线上便携式多元化反馈在物理诊断学形成性考核中的应用

目的 探讨线上便携式多元化反馈在物理诊断学形成性考核中的应用。方法 以北京中医药大学2017级中医学五年制班、2017级卓越中西医班学生为对照组,采用传统考核及反馈模式。以2018级同专业班级学生为试验组,采用线上便携式多元化反馈机制的形成性考核模式,对比两组的平时成绩、期末成绩,以问卷调查形式进行反馈。结果 试验组课堂测验、病历书写、期末考试总成绩均优于对照组(P<0.05),两组技能操作分数差异无统计学意义(P>0.05)。调查问卷结果学生对该授课模式满意,学习效率、学习自由度增加,可以增加学习自主性及对知识的理解和运用能力。结论 基于手机APP和学生移动学习的习惯,建立线上便携式互动平台可以有效补充线下传统教学,优化物理诊断学的教学过程,对于提高课程教学质量有着重要的意义。