| 摘 要： | 目的分析教学组合法在中医肿瘤科教学过程中的应用效果。方法选取河南中医药大学2010级、2011级中医专业(五年制)且于本院中医肿瘤科进行临床实习的本科生80人为研究对象,将其随机分为对照组及观察组,各40人。对照组学生以传统教学方法进行中医肿瘤科临床教学,观察组学生以教学组合法进行中医肿瘤科临床教学。对2组学生进行统一的理论考核及临床操作考核,统计2组实习成绩,对比分析2组教学效果,包括肿瘤科室轮转医师对2组教学效果的评价,2组学生掌握知识与运用知识效果的评价及2组学生学习能力的评价。结果与对照组比较,观察组理论考核成绩、临床操作考核成绩、实习成绩及总成绩均显著提高(P0.05或P0.01);观察组严谨科学研究意识建立、循证医学思维提升程度、查询数据库熟练程度、正确评价证据的能力、理论联系实际的能力及综合临床评价能力等方面级别为好的学生比例均显著升高(P0.01),而级别为差的学生比例显著降低(P0.05或P0.01),除严谨科学研究意识建立及理论联系实际的能力外,以上各项级别为一般的患者比例均显著降低(P0.05或P0.01);与对照组比较,观察组证候辨证准确率、理法方药统一率及学生对授课内容、方法满意率及学生临床实践能力、独立学习能力、团队精神、情感交流与沟通技能得分均明显提高(P0.05或P0.01),而2组西医鉴别诊断掌握率、西医新进展掌握率间无显著性差异(P0.05)。结论教学组合法较传统教学法对学生进行中医肿瘤教学可取得更优异的成绩,教学效果较传统教学法显著提高。
|
