以问题为基础的教学法在《生理学》教学中的应用初探

作为医学基础的一门重要课程——《生理学》的地位不容置疑。如何帮助学生掌握该门课程已成为教师义不容辞的责任。传统的以教师为主导地位的灌注式《生理学》授课模式已远远地滞后于知识的需求。因此,这就要求我们探索出一条更好的教学方法以提高教学质量。以问题为基础的教学法(PBL)在这方面具有明显的优势,目前在国外医学教育中已得到广泛应用,它与传统教学法相比有如下特点:①充分调动学生主观能动性,变被动学为主动学,提高学生求知欲。②通过对特定问题的小组讨论,培养学生协作精神,提高学习效率。为了更好地发挥PBL教学法的优势,搞好基础理论教学,根据《生理学》的内容、要求,结合我校、我教研室及学生实际情况,吸取PBL教学法的成功经验,将P B L教学法与传统教学模式进行有机结合,对2003级医学本科《生理学》理论授课进行一些初步的改革尝试,具体做法如下。第一,在笔者所教的四个班中(一个大班)进行PBL结合式教学,由于课程分工关系,授课的内容仅为“循环生理”一章。第二,让学生以宿舍为单位进行分组,然后针对老师每次课前提出的问题进行自学。首先应该是以个体为主的独立思考的过程,然后才在小组同学间进行讨论,相互沟通,相互促进,从而学会自学...