应用智力和社会能力评测分类教学提高学生相关智商水平的效应

目的:对广州市番禺区部分中小学生进行智力评测和社会适应能力的评定,分析学习成绩与智力的关系。方法:于2004-10/2005-06对广州市番禺区的石楼、南沙、鱼窝头镇的28所小学和5所中学提供的538名学习成绩差的中、小学生进行韦氏儿童智力测查及婴儿-初中学生社会生活能力量表的评测,对有智力障碍并达到国务院残疾评定标准的,给予残疾等级评定。结果:共发放问卷538份,回收有效问卷538份,有效率100%。①对538例儿童进行韦氏儿童智力测查及婴儿-初中学生社会生活能力量表测查,结果符合一级智力残疾标准0例;符合二级智力残疾标准的6例,符合三级智力残疾标准的39例;符合四级智力残疾标准的203例,属边缘水平的216例;属正常的74例。②年龄大的符合智力残疾的比例较高,学习成绩差的学生中男生比女生多,但符合智力残疾标准的男女比例差异无显著性。③符合智力残疾标准的有248例,智商平均值分别为:语言商59.6;操作商67.3;全量表64.4。结论:对成绩差的学生作智力评测,给予分类教学,是提高教学质量所必要的,从小抓好教学,特别是抓好智力正常和接近正常的男生的学习是很重要的,充分发挥智力残疾学生的操作能力较强的优点,从操作诱发他们记忆、学习和工作的能力,达到教育康复的目的。

Effect of intelligence and social ability assessment classified education in improving related intelligence quotient level of students