PACS结合PBL、CBL多模态教学在医学影像学见习中的应用

目的探讨精准医疗背景下PACS结合PBL、CBL多模态教学模式在医学影像学实习教学中的应用价值。方法选取我校影像医学专业本科生60名,根据教学不同方法将所有学生分为试验组和对照组,每组各30人。其中试验组接受PACS结合PBL、CBL的多模式教学,对照组接受常规教学(LBL),3个月后,比较两组同学期末考试成绩和师生互评问卷调查得分。结果除外名词解释,试验组选择题、简答题、图像分析题以及总成绩得分均高于与对照组,差异具有统计学意义(P0.01);相对于对照组,试验组具有更好的学习态度以及更优的获取知识、分析思考、团队协作、沟通表达的能力(P0.05);试验组同学对于当前教师教学水平、当前教学模式认可度和满意度具有很高的评价,与对照组相比具有统计学差异(P0.05)。结论 PACS结合PBL、CBL多模式教学可显著提高医学影像学的教学效果,且学生对新教学模式接纳度高。