医学类课程TBL教学法应用的学生反馈调查与分析

目的探究团队为基础教学法(Team Based Learning,TBL)应用于医学类课程的实际效果及其影响因素。方法以本科阶段诊断学和系统整合临床课程的教学为例,对四川大学华西临床医学院150名接受过TBL教学的学生展开问卷调查,回收数据进行分析。结果总体来看,传统教学法有利于学生对知识的全面掌握,TBL教学法则有利于延长记忆时间;学生个人能力,TBL小组同组同学的表现及TBL题目难度均会影响TBL教学法的实施效果;TBL教学法在一门课程中的占比不宜高于50%。结论在医学类课程的教学中,TBL教学法与传统教学法各有优势,应当结合应用;针对TBL教学法目前暴露出的问题,需要学生、教师及教研组的三方努力进行完善改进。