医药类高职高专导师制人才培养模式的研究与实践探索

导师制、学分制、班建制是常见的三大教育模式［1］。相较于其他两种模式，导师制具有能针对学生个性差异而因材施教、提升人才培养质量的天然优势。随着创新型人才培养和素质教育改革的深入，导师制正逐渐被高职院校重视［2‐4］。本科生导师制侧重于对学生的品行培养，指导学生全面成才；研究生导师制侧重于指导学生的科学研究［5］；而高职院校导师制则依据人才培养目标，以提升学生综合职业素养和专业技术应用能力为重点，促进学生高质量就业为主要任务。