在药物理论教学中应用PBL教学法的效果观察

目的：探讨在药物理论教学中使用PBL教学法（problem based learning，以问题为基础的教学法）的效果。方法：对我校2013级药学专业的60名本科学生的学习资料进行回顾性研究。我们将这60名学生随机分为实验班和对照班，每班各有30名学生。我校使用PBL教学法对实验班学生进行药物理论教学，使用常规教学法对对照班学生进行药物理论教学。教学两周后，考察两班学生对药物理论知识的掌握情况，同时调查实验班学生对PBL教学法的评价。结果：实验班学生药物理论知识考试的平均成绩为79.6±8.1分，对照班学生药物理论知识考试的平均成绩为70.6±8.3。实验班学生药物理论知识考试的平均成绩明显高于对照组班学生，二者相比差异具有显著性（P＜0.05）。实验班的学生在接受为期2周的PBL教学后，大多数学生都认为该教学法能够提高学生学习的主动性、学习的兴趣、分析问题的能力和自学能力，培养学生的合作意识，增强学生的表达能力和资料查找能力，应该继续坚持使用此教学法。结论：在药物理论教学中使用PBL教学法可有效提高学生的成绩和综合能力。此教学法值得在各医学高校中推广使用。