| “三段六步”教学法的应用与体会 |
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| 引用本文： | 廖若莎,郑燕霞.“三段六步”教学法的应用与体会[J].新疆中医药,2011,29(1):59-61. |
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| 作者姓名： | 廖若莎 郑燕霞 |
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| 作者单位： | 广州中医药大学第二临床医学院儿科教研室,广东,广州,510120 |
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| 基金项目： | “‘三段式'教学方法在儿科学教学中的实践与探索”2007年获中医药高等教育学会临床教育研究会临床教学科学研究课题资助; “‘三段六步法'在儿科教学的应用”2008年获广州中医药大学教育研究课题资助 |
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| 摘 要： | 1"三段六步"教学法产生的背景《中国教育改革和发展纲要》提出"改革课程内容和教学方法,加强教材建设,注重素质和能力的培养,激发学生学习的主动性和创造性,提高教育质量"。"故教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才。智,勤其练习"。因而教学方法改革的最终目标是实现"授人以鱼"到"授人以渔"的根本性转变。目前,教学方法归结为由赫尔巴特提出的"传统教学法"和由杜威提出的"现代教学法"这两大类
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| 关 键 词： | 传统教学法 多种教学方法 教学模式 学生 六步法 教师 传统法 学习兴趣 病案分析 抽象思维 |
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