沟通教学法在护生临床带教中的应用

目的：探讨沟通教学法用于护生临床带教的意义。方法：选取2013年2～6月在湖州市第一人民医院实习的护生80名,随机分为两组,对照组和实验组各40名。对照组采取传统带教方式,带教老师对带教内容进行面对面讲授。实验组采取沟通教学法进行带教,带教老师布置学习内容,护生自主学习,查阅相关学习书籍和资料,疑难问题向老师求解,老师对于学习难点和重点进行深入讲解。4个月后,护士长统一对两组护生进行理论知识和操作技能考核评价,并根据科室特色自行设计＂护生自我评价问卷＂对两组护生进行问卷调查。结果：实验组的理论知识和操作技能考核成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论：沟通教学法优于传统教学法的临床带教效果,有利于调动护生的学习积极性。