TBL教学法结合第二课堂实践在高职儿科护理教学中的应用

目的：探索团队合作式学习结合第二课堂实践在高职儿科护理教学中的应用效果。方法：研究时间为2022年5月—2023年1月，采用随机抽样的方式，选取毕节医学高等专科学校护理系2021级的学生80名为研究对象，分为观察组和对照组，每组40名。对照组采用传统的理论学习和实践训练教学，观察组采用TBL教学法教学，并在第二课堂实践中结合学习内容安排实践体验。模块学习结束后组织学生进行理论测试、专项实践测评，同时对学生学习后的自评满意度和教学反馈进行评价。两组之间的理论测试和专项实践测评分数采用t检验，学生对各项能力自评及教学评价满意度采用卡方检验。结果：观察组和对照组对比，理论成绩分数差异没有统计学意义(P>0.05),但专项实践测评中观察组得分优于对照组(P<0.05),学生在自评促进组织协调能力、培养应变能力和分析能力中观察组的百分比显著高于对照组，观察组对第二课堂的教学评价满意率高出对照组22.50%。结论：TBL教学结合第二课堂实践是将专业知识学习与社会服务实践结合，能促进学生对知识的内化和进阶、提高学生的专业实践能力，有助于培养学生的综合素质，提升学生的教学满意度。