| 摘 要： | 目的 探讨电子屏幕暴露干预结合亲子共读互动对语言发育迟缓儿童的应用价值。方法 以2018年1月1日至2020年12月31日在郑州大学第二附属医院儿科门诊就诊的语言发育迟缓儿童为研究对象,采用交替分组法将儿童病例分为观察组和对照组,对照组进行常规语言康复训练干预,观察组在对照组基础上减少电子屏幕暴露并结合亲子共读互动干预,2组均持续2个月,所有儿童于入组时及干预结束1个月后由同一组临床医师采用量表评估脑发育情况、生活质量、早期语言发育进程及干预效果评估,采用描述性分析方法对2组儿童干预前后的变化情况进行分析。结果 本研究共纳入语言发育迟缓儿童病例共212例,观察组和对照组各106例,观察组男童62例,女童44例,平均年龄（3.9±0.5）岁;对照组男童59例,女童47例,平均年龄（3.9±0.4）岁。2组儿童的性别分布、平均年龄的差异均无统计学意义（均P>0.05）。干预前2组儿童病例Gesell发育量表、ADL评分及早期语言发育进程量表评分差异均无统计学差异（均P>0.05）。观察组显效73例,有效26例,总有效率93.40%;对照组显效50例,有效26例,总有效率71.70%,2组总有效率比较差异具有统计学意义（P<0.01）。干预后2组Gesell发育量表、ADL评分及早期语言发育进程量表评分均有所上升,且观察组各指标评分均显著高于对照组（均P<0.01）。观察组及对照组总有效率分别为93.40%、71.70%,差异有统计学意义（P<0.01）。结论 采取减少电子屏幕暴露并结合亲子共读互动干预模式可促进语言发育迟缓儿童的语言功能的恢复,并改善患儿生活质量。
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