带教老师对护生静脉输液缺陷的影响

目的:研究带教老师对护生静脉输液缺陷的影响效果。方法:选取60名护生进行分组,实验组均通过带教老师进行六阶段教学模式进行教学,对照组则采取传统教学模式进行教学,对比两组护生经过教学后的自我修养能力。结果:实验组护生经学习后考核,共性问题的应用能力均优于对照组,而个人的缺陷问题出现率也低于对照组,对比成绩,符合统计学意义。结论:经六阶段带教护生个人能力得到了极大的提升,在教学生,可以更好的弥补传统教学中的各项不足。