护理专科生对“慕课”认知的现状调查

目的分析护理专科生对"慕课"的认知现状。方法 2015年9月—2016年1月采用自行设计的调查问卷对我校213名2014级和2015级学生进行问卷调查。比较不同学历层次、对护理专业持不同喜爱程度、对就业前景持不同态度的护生对"慕课"认知的差异性,并对其影响因素进行分析。计量资料采用方差分析,P0.05为差异有统计学意义。结果护理专科生对"慕课"的整体认知处于较低水平;不同学历层次、对护理专业持不同喜爱程度、对就业前景持不同态度的护生在慕课的起源发展、机遇挑战、对护生学习的利弊、开展护理"慕课"课程的需求四个维度得分比较差异均有统计学意义(均P0.05)。结论护理专科生对"慕课"的整体认知水平不高,应加强宣传力度,提高护生对在线互动开放、翻转课堂等学习理念的认知,促进新兴教学与传统教学更好地结合。