体育教学中有声语言和形体语言的应用 |
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作者姓名: | 潘英 |
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作者单位: | 泸州医学院体育系体操教研室,四川,泸州,646000 |
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摘 要: | 人类的语言产生于原始人类集体的围猎活动,与以肢体的活动为基础、多人协调一致的体育活动有着直接的、很深的渊源关系.语言是传递信息、交流思想的工具,是教师应具备的基本素质,是"传道、授业、解惑"的主要手段[1].然而由于词语的作用,可以使得我们的感知更迅速、更完整、更富有理解性,大大提高感知的效果.不同的学科有不同的术语,教学语言也有别于我们生活中日常用语,体育教学用语特别讲究.有入认为,体育教师只要身体素质好,具备一定的体育技能就行,语言表达能力无关紧要,这种说法是错误的.人类的语言分为有声语言和形体语言,二者均具有表情达意,"传道、授业、解惑"的功能.体育课最大的特点是鲜明的实践性,并且以室外课程为主,要使运动场上几十个学生朝着教学所需要的方向努力,这就取决于有声语言的感召力、形体语言的吸引力.因此,体育教学中的语言表达能力是体育教师最主要的基本功,不可忽视.
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关 键 词: | 体育教学 有声语言 形体语言 |
文章编号: | 1000-2669(2006)5-0479-02 |
收稿时间: | 2005-08-30 |
修稿时间: | 2005-08-30 |
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