PBL联合CBL模式在口腔颌面外科临床教学中的应用探讨

目的探讨PBL联合CBL教学法在口腔颌面外科临床教学中的教学效果。方法选择2017年6月—2019年6月期间在本院口腔颌面外科实习的122例学生作为研究对象,根据教学方法分为LBL组和PBL+CBL组,各61例。LBL组采用传统授课模式,PBL+CBL组在LBL组基础上增加PBL联合CBL教学法,对比两组考核结果和教学效果满意度。结果 PBL+CBL组口腔颌面外科实践技能考核得分(86.39±12.03)分,理论知识得分(88.15±10.17)分,总分为(174.38±25.01)分,均显著高于LBL组(72.06±17.26)分、(75.69±16.37)分、(148.54±34.02)分];差异具有统计学意义(P0.05)。PBL+CBL组教学满意度得分明显高于LBL组(P 0.05)。结论口腔颌面外科临床带教中应用PBL+CBL教学模式,可提升学生学习效果,且学生对于该教学模式较为认可。