手术室护理带教应用LBL联合PBL的效果

目的文章旨在分析LBL联合PBL教学法在手术室护理带教之中的作用。方法本次实验选择2018年4月—2019年7月前来我院参与实习的大专护生作为实验对象,总计144例。按照随机分配的方式将其划分为试验组与对照组,每组72例。对照组仅采用LBL教学方式,而观察组采用LBL联合PBL双轨教学方式。对比两组护生理论成绩、实操能力以及带教教师对两组护生的评估结果。结果试验组护生理论与实操考试分数分别为:(90.2±4.2)分、(80.1±4.1)分,明显高于照组(74.3±3.6)分、(76.5±3.9)分,组间数据差异具有统计学意义(P0.05)。而在带教教师对两组实习生评估结果方面,试验组学生无论是主动性,还是沟通能力,评分结果均较对照组更为优秀,组间数据差异具有统计学意义(P 0.05)。结论通过本次研数据显示,手术室临床带教工作之中,教师采用LBL联合PBL教学方式,相较于仅采用LBL的教学方式,可以显著提高护生综合能力,进而达到提高教学质量的目的。