临床路径与PBL教学法在骨科教学中的实施研讨

目的研讨对比临床路径教学法与PBL教学法在骨科临床教学中的开展效果。方法选取在本院骨科实习的104例医学生,依据教学模式不同而进行分组,将接受临床路径教学法的52名学生纳入A组,将接受PBL教学法的52名学生纳入B组,对比二组的学生在实习期结束后的考核成绩与评判性思维能力。结果 A组学生的理论知识得分高于B组,B组学生的临床实践得分高于A组,组间对比差异有统计学意义(P0.05);B组学生的评判性思维能力评分要高于A组,组间对比差异有统计学意义(P 0.05)。结论在骨科临床教学中,开展临床路径教学法可帮助学生更加扎实的掌握理论知识,开展PBL教学法对提升学生实践能力、拓展其评判性思维能力具有积极帮助,两种教学法各具优势,临床可以将二者联合应用,以获得更加理想的临床教学效果。