PBL教学法在重症医学临床教学中的应用效果

目的探讨PBL教学法在重症医学临床教学中的应用效果和使用价值。方法选取2017年5月—2019年5月在我院重症医学科实习的学生100名作为研究对象,通过数字表法将其简单随机分为两组,其中PBL教学组(观察组)与传统教学组(对照组),每组各50名,统计分析并比较两组学生学习成果。结果观察组学生基础知识理解、学习自主能动性、散发思维能力、团队协作精神、分析处理能力均优于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论在重症医学教学中实施PBL教学法,能够促进学生积极探索问题、解决问题,激发学习主动性,培养临床思路与逻辑思维,快速掌握相关知识点,提高各项临床能力,适应现代的教学潮流和重症医学的飞速发展趋势,为重症医学的发展提供原始的动力。