PBL联合EBL教学法在骨科临床教学中的应用

目的 分析以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）联合循证教学法（evidence-based learning,EBL）在骨科临床教学中的应用价值。方法 将2021年1—12月在南通大学附属医院进行实践学习的80名学生作为此次研究的主要对象，将学生按照信封法随机划分为观察组和对照组，每组40名。对照组采取常规带教方案，观察组则采用PBL联合EBL教学法。在带教一学期结束后对所有学生的理论知识水平和实践操作能力进行评分，同时对学生的专项学习能力作出评价（包含自主学习能力、沟通技能、评判性思维能力3个模块）。结果 研究结果表明，在考核分数方面，观察组学生的理论知识水平和实践操作能力平均分均要高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；在专项能力评分方面，观察组学生的自主学习能力、沟通技能和评判性思维能力平均得分均要高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 PBL联合EBL教学能够有效提升学生的学习主动性，改善学生的理论知识水平和实践操作水平，同时还能强化学生的沟通意识培养和评判性思维培养，可以作为今后带教的主要模式。