健康教育对超声引导下 PICC 置管患者生命体征、精神状态、生活质量及自我管理能力的影响

目的：探讨健康教育对超声引导下PICC置管患者生命体征、精神状态、生活质量及自我管理能力的影响。方法113例PICC置管患者随机分为对照组（ n ＝50）和干预组（ n ＝63）。对照组采用常规宣教模式，干预组采用健康教育模式。观察2组生命体征患者入院时、置管前血压（收缩压、舒张压）、心率的变化]、精神状态运用焦虑自评量表（ SAS）和抑郁自评量表（ SDS）对患者干预前、置管第2、7天精神状态进行评估]、生活质量应用生活质量综合评定问卷（ GQOLI-74）评价患者置管后30 d生活质量]及自我管理能力（肿瘤患者PICC自我管理能力量表）。结果2组健康教育后，在置管前收缩压、舒张压、心率均较入院时升高，其中对照组置管前与入院时比较，差异有统计学意义（ P ＜0 n．05），但干预组置管前与入院时比较，差异无统计学意义（ P ＞0．05）。2组置管第2、7天SAS、SDS评分均显著低于干预前，且置管第7天评分低于第2天，差异有统计学意义（ P ＜0．05）。干预组置管第2、7天SAS、SDS评分均低于对照组，差异有统计学意义（ P ＜0．05）。干预组躯体、心理、社会功能，物质生活状态和总分均显著高于对照组，差异有统计学意义（ P ＜0．05）。干预组日常导管观察、维护依从性、导管管理信心、异常情况处理、信息获取、带管运动、带管日常生活评分及总分均高于对照组，差异有统计学意义（ P ＜0．05）。结论健康教育模式能够稳定患者置管前血压、心率，减少患者焦虑、抑郁情绪的发生，同时能够提高患者置管后的生活质量，针对性的教育模式还可以使患者自我管理能力得到提高，使患者获益。