病例式微课+翻转课堂在3+2全科医生临床教学中的应用

目的探讨病例式微课+翻转课堂教学模式在全科医学教学中的效果。方法对全科医学临床实习学生应用病例式微课教学方法+翻转课堂式教学模式,对学习效果采用普查式调查问卷进行调查,比对转换教学模式前后学生理论成绩及临床技能成绩变化,并对结果进行统计分析。结果实施该种教学模式前后学生理论测试成绩及技能测试成绩均有不同程度的提升,学生理论成绩均值由(89.67±3.27)分增长为(92.50±3.55)分,技能成绩均值由(85.89±5.68)分增长为(91.83±4.94)分,且差异具有统计学意义(P0.05),66.67%的学生对该种教学模式非常满意,学生多认为该种教学模式对学习效率、学习兴趣、自主学习能力、沟通交流能力、独立思考能力有帮助,能够加深对理论知识的理解,对活跃课堂气氛也非常有帮助。结论学生对病例式微课+翻转课堂教学模式的接受度和认可度高,对学生的成绩有正向的作用,同时此种方法能够让学生更容易更深刻掌握知识重点,更好的提高临床诊疗思维,更快的适应未来的临床工作,但同时这种教学模式需要学校的支持和教师的较高素养,存在缺乏系统性、连续性等的问题仍待解决。

The application of case-based micro-course combined with flipping classroom in the clinical teaching of 3+2 general practitioners