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| 医学基础课实践性教学的五个阶段 | |
| 引用本文： | 费新法.医学基础课实践性教学的五个阶段[J].中国高等医学教育,1993(5). |
| 作者姓名： | 费新法 |
| 摘 要： | 实践性教学是指实验教学、科学研究和社会实践等理论与实际工作紧密结合的教学活动。它是开发学生智能、培养学生独立工作能力的有效途径。然而,如何加强实践性环节,把学生培养成为既有扎实的理论基础,又具有熟练技能的实用性创造型人才,是高等医学院校必须解决的同题。而医学基础课在实践性教学中,就是以实验教学为主线,以现场教学、科学研究和医技服务为补充,着重训练学生实际工作能力。按照教学中普遍存在的由简到繁、由浅入深,从低到高螺旋上升,学生掌握知识由生疏到熟练、由应用到创造逐步发展,学生学习的自觉性由被动变主动、由被迫变自觉的能动性变化等规律,实验教学过程可分为五个阶段,即生疏阶段-熟练阶段-巩固阶段-应用阶段-创造阶段。根据不同阶段的特点开设不同的教学实验,并将现场教学,科学研究和社会医技服务三种实践性教学方式安排在适 |
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