| 留守青少年自主学习与学习归因、学习自我效能感的关系 |
| |
| 引用本文： | 李淑丽,赵洁,王世嫘. 留守青少年自主学习与学习归因、学习自我效能感的关系[J]. 山东大学学报(医学版), 2011, 49(9): 156-159,162 |
| |
| 作者姓名： | 李淑丽 赵洁 王世嫘 |
| |
| 作者单位： | 山东济宁学院教育系,山东曲阜,273155 |
| |
| 基金项目： | 山东省软科学研究计划项目(2009RKA562); 山东省高等学校教学改革立项(2009447) |
| |
| 摘 要： | 目的通过了解留守青少年自主学习与学习归因、学习自我效能感的关系,帮助留守青少年克服心理障碍,树立学习信心,提高学习能力。方法使用自主学习问卷、学习归因与学习自我效能感问卷对两所农村中学的526名留守青少年进行调查。结果①留守青少年学习自我效能感居于中间水平之上,而自主学习、学习归因居于中间水平之下;②女留守青少年内部可控、学习自我效能感总分(3.39±0.80,3.07±0.63)高于男留守青少年(3.18±0.80,2.94±0.73);非独生留守青少年自主学习总分、内部可控、学习自我效能感总分(2.68±0.44,3.35±0.80,3.06±0.66)高于独生留守青少年(2.53±0.52,3.12±0.75,2.89±0.70);班干部留守青少年自主学习总分、学习自我效能感总分(2.75±0.46,3.15±0.69)高于非班干部留守青少年(2.60±0.46,2.96±0.65);③留守青少年自主学习与学习归因各因素、学习自我效能感各因素之间存在正相关(P<0.001)。结论留守青少年的学习归因、学习自我效能感对自主学习具有一定影响。
|
| 关 键 词： | 留守青少年 自主学习 学习归因 学习自我效能感 |
Relationship among self-regulated learning,study attribution and academic self-efficacy in left-behind adolescents |
| |
| LI Shu-li,ZHAO Jie,WANG Shi-lei. Relationship among self-regulated learning,study attribution and academic self-efficacy in left-behind adolescents[J]. Journal of Shandong University:Health Sciences, 2011, 49(9): 156-159,162 |
| |
| Authors: | LI Shu-li ZHAO Jie WANG Shi-lei |
| |
| Affiliation: | LI Shu-li,ZHAO Jie,WANG Shi-lei(Department of education,Jining University,Qufu 273155,Shandong,China) |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | Left-behind adolescents Self-regulated learning Study attribution Academic self-efficacy |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ |
|
