PBL联合多种教学法在儿科学医患沟通课程中的临床应用

目的探讨PBL联合CBL和情景模拟教学法在儿科学医患沟通课程中的临床应用效果。方法选取北京协和医学院临床医学生53名,其中26名学生接受常规PBL教学,为对照组;另27名学生接受PBL联合CBL和情景模拟教学法,为观察组。比较两组成绩考核分数、相关知识掌握情况、课堂教学效果和学习促进情况。结果观察组医学生成绩考核分数高于对照组(P0.001)。观察组医学生儿科学相关知识掌握评分高于对照组(P0.001)。观察组课堂教学效果评分高于对照组(P0.001)。观察组医学生学习促进情况评分显著高于对照组。结论 PBL联合CBL和情景模拟教学法能优化儿科学课堂学习氛围,提高医学生与患儿、家属交流技巧,促进学习,可在临床推广应用。