基于翻转课堂的混合式教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果

目的：探讨基于翻转课堂的混合式教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法：选取该院儿科2019、2020级规培生30名为对照组，2021、2022级规培生30名为观察组，两组均接受30学时的儿科规范化培训，对照组采取常规教学模式，观察组采取基于翻转课堂的混合式教学模式。比较两组理论考核结果，实践考核（病史采集、体格检查、辅助检查、技能操作、人文沟通）评分，培训前后自主学习能力自主学习能力测评量表（MSALAAS）]评分、批判性思维能力批判性思维能力测量表（CTDI）]评分，以及教学满意度。结果：观察组理论考核优良率为90.00%(27/30)，高于对照组的63.33%(19/30)，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组病史采集、体格检查、辅助检查、技能操作、人文沟通等实践考核评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；培训后，观察组MSALAAS、CTDI评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组总满意度为100.00%(30/30)，高于对照组的76.67%(23/30)，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：基于翻转...