| 循证医学结合PBL教学法对临床医学生教学效果评价的研究 |
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| 引用本文： | 马晓聪,宁桂兰,郑景辉,姜枫,黎军宏,赵媚,李建橡,伍新诚.循证医学结合PBL教学法对临床医学生教学效果评价的研究[J].中医临床研究,2019(14):133-136. |
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| 作者姓名： | 马晓聪 宁桂兰 郑景辉 姜枫 黎军宏 赵媚 李建橡 伍新诚 |
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| 作者单位： | 广西中医药大学;广西中医药大学附属瑞康医院;广西中医药大学第一附属医院 |
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| 基金项目： | 广西中医药大学2016年临床医学专业教学改革专项项目(编号2016LYZ04、2016LYZ08);2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目(编号2015JGB271) |
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| 摘 要： | 目的:探讨循证医学(Evidence-Based Medicine,EBM)结合基于问题学习法(Problem Based Learning,PBL)教学对临床医学生教学效果。方法:将广西中医药大学2013级临床医学专业4个班同学随机分为试验组(PBL组,60人)和对照组(LBL组,60人),采用考试成绩、问卷调查的方法进行教学效果评价,用SPSS19.0软件进行数据统计分析。结果:两组同学在性别、年龄、参加文献训练、听说过循证医学、听说PBL及个人参与科研情况等方面组间比较差异无统计学意义(P>0.05),组间可比性较好;教学效果评价结果显示:①考试成绩:PBL组考试成绩高于LBL组,差异有统计学意义(P<0.05);②问卷调查:两组同学在对循证医学基础知识的认识、学会根据PICOS原则循证问题的提出、提高证据检索能力、学会常用证据评价的方法、使用RevMan软件进行效应量分析、提高学习积极性、提高学习参与度、提高语言表达能力、提高解决分析能力、加强师生沟通、加强团队协作意识等方面的提升差异具有统计学意义(P<0.05);而在提高文献阅读能力、学会对证据的使用、锻炼写作能力等方面的提升差异无统计学意义(P>0.05)。结论:临床医学专业本科生循证医学结合PBL教学法能让学生在考试成绩、学习主动性、临床思维训练、沟通合作交流能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力方面得到全面提升,对于提高EBM的教学质量具有重要作用,PBL教学法适用于临床医学本科专业学生的循证医学教学,但PBL教学模式的评价指标尚需进一步完善。
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| 关 键 词： | 循证医学 基于问题学习法 传统教学 临床医学 |
The teaching effect of evidence-based medicine plus PBL on clinical medical students |
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| Abstract: | Ma Xiaocong |
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| Keywords: | EBM PBL LBL Clinical medicine |
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