以团队为基础学习教学模式在胸外科研究生教学中的探究

目的探究以团队为基础学习(TBL)教学方法在胸外科研究生教学中的实用性和意义。方法选择新疆医科大学2013级临床专业46名研究生为教学对象,将其平均分为试验组和对照组,试验组采用TBL教学法,对照组采用以传统授课为基础的教学法(LBL)。教学结束后以专业基础理论考试,胸外科专业技能操作考核,临床思维与诊治、创新能力评分和调查问卷的方式进行评估。结果 TBL组与LBL组学生专业基础理论考试成绩差异无统计学意义(t=1.7,P>0.05),而TBL组胸外科专业技能操作计时(t=-8.6,P<0.05),评分(t=3.9,P<0.05),临床思维与诊治、创新能力测评(t=3.7,P<0.05)均优于LBL组,差异有统计学意义。调查问卷显示TBL组学生对教学满意度高于LBL组,但差异不具有统计学意义(P>0.05)。结论 TBL教学方法更能调动胸外科研究生学习的积极性与主动性,尤其是在外科技能操作上,是适合胸外科研究生教学的有效方法,值得在相关外科科室研究生教育中推广。

Application of team-based learning teaching model during the probation teaching of thoracic surgery graduate