浅谈研究生《EndNote》课程的模块式教学

目的探讨模块式教学在研究生《EndNote》课程中的运用。方法将80名研究生随机分为实验组(n=40)和对照组(n=40),分别实施模块式教学和传统教学,比较两组教学效果,并用自行设计的调查问卷,调查学生对两种教学模式的满意度。结果实验组学生理论考试及操作成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05);与传统的教学方法相比较,模块式教学能使学生在较短时间内掌握End Note的基本用法,差异具有统计学意义(P 0.05);且学生对模块式教学的满意度高于传统教学方式,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论模块式教学使理论与实践结合,易于学生理解,极大地提高了教学质量。