| 运用循证教学模式对实习生临床理论、技能及行为的影响 |
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| 作者姓名： | 闫振成 赵志钢 何洪波 倪银星 陈静 李英莎 胡勤锦 祝之明 |
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| 作者单位： | 第三军医大学大坪医院高血压内分泌科,重庆,400042;第三军医大学大坪医院高血压内分泌科,重庆,400042;第三军医大学大坪医院高血压内分泌科,重庆,400042;第三军医大学大坪医院高血压内分泌科,重庆,400042;第三军医大学大坪医院高血压内分泌科,重庆,400042;第三军医大学大坪医院高血压内分泌科,重庆,400042;第三军医大学大坪医院高血压内分泌科,重庆,400042;第三军医大学大坪医院高血压内分泌科,重庆,400042 |
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| 摘 要： | 循证医学(evidence-based medicine,EBM)教学的目的不仅是提高学生EBM相关知识的水平,转变态度观念,掌握EBM的方法和技能,更重要的是使学生能应用EBM于临床实践中,提高临床决策水平,最终使患者受益[1-2].内分泌代谢病学科是专科特色较强的一门学科,是目前EBM研究最多的学科之一.以往应用常规教学方法,实习生学习的积极性和兴趣较低,知识掌握和动手能力差.有研究显示,在临床见习中引入EBM教学,有利于提高学生的学习兴趣和积极性,获取EBM证据的能力,提高了教学效果.本研究通过运用循证教学理念指导学生进行临床实习教学,以期探讨其对学生学习行为、临床实践能力的影响.
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| 关 键 词： | 临床实践能力 学生 循证医学 实习生 问卷调查 临床技能 常规教学方法 内分泌代谢病学 学习行为 教学模式 |
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