CBI、TBL结合LBL教学法在心内科临床见习中的实践与探索

探讨病案导入式（case-based instruction,CBI）、团队基础学习（team-based learning,TBL）结合传统授课（lecture-based learning,LBL）教学法在心内科临床见习教学中的应用.方法 采用CBI＋ TBL＋ LBL联合教学体系进行教学,并与CBI＋LBL、TBL＋ LBL教学组相比较,通过问卷调查、理论及实践考核的方式评价教学效果.结果 CBI＋ TBL＋ LBL联合教学组与TBL＋ LBL教学组比较,前者操作考核、理论考核及总成绩均有提高,差异有统计学意义（P＜0.01）;CBI＋ TBL＋ LBL联合教学组与CBI＋ LBL教学组比较,前者在理论考核及总成绩方面均有提高,差异有统计学意义（P＜0.05）,而在实践考核成绩提升上差异无统计学意义.问卷调查结果显示,CBI＋ TBL＋ LBL教学的方法得到了绝大多数学生的认可,总体满意度达到96.1％.结论 CBI＋ TBL联合传统授课的教学效果良好,培养了学生的分析能力与临床思维能力,提高了学习积极性与主观能动性,同时也增强了团队合作的意识,更有利于提升医学生的职业素养,这种教学模式值得推广.