社区实践教师教学需要的影响因素研究——基于学生的视角 |
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引用本文: | 陶琳,刘素珍,付岚,张晓霞,易琼.社区实践教师教学需要的影响因素研究——基于学生的视角[J].中华全科医学,2020,18(12):2094-2098. |
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作者姓名: | 陶琳 刘素珍 付岚 张晓霞 易琼 |
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作者单位: | 1. 四川大学华西医院乳腺外科, 四川 成都 610041; |
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基金项目: | 全国高等医学教育学会护理教育分会科学研究基金(GJHLZ160032) |
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摘 要: | 目的 从学生视角出发,了解社区实践教师的教学需要影响因素。 方法 2017年6—11月采用方便抽样的方法在四川省承担了社区实践教学任务的社区卫生服务机构、医学院校和医院全科医学培训中心选取完成了社区实践学习的889名学员进行问卷调查。 结果 单因素分析显示,对教学需要有统计学意义的因素有:性别、年龄、学历、专业类型、是否在校、实践学习所在地、实践时间、实践效果评价、教学能力评价以及培训需要评价(均P<0.05)。而多因素分析中,与其他城市的学员比较,实践学习所在地为省会城市的学员评判的教师教学需要程度更低(OR=0.643,95%CI:0.463~0.891);与自评实践效果为差的学员比较,对自己实践效果评价为非常好(OR=0.385,95%CI:0.220~0.675)、好(OR=0.659,95%CI:0.433~1.002)、一般(OR=0.732,95%CI:0.518~1.034)的学员,其评判的教师教学需要程度更低;与教学能力评价为差的学员比较,对教师教学能力评价为非常好的学员,其评判的教师教学需要程度更低(OR=0.527,95%CI:0.301~0.923)。 结论 社区实践教师应关注学员的个人经历和学习背景,注重学生对实践学习效果和对其教学能力的评价,并根据学生的评价优化教学行为。
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关 键 词: | 社区实践教师 教学需要 实践教学 教学行为 |
收稿时间: | 2019-04-03 |
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