妇科临床以问题为导向带教模式的应用

目的 探究以问题为导向的带教模式在妇科临床的应用效果。方法 此次教学时间为2020年10月—2020年12月，选取60名研究对象，将其分为对照组和实验组，每组30名，分组依据随机数字表法进行。对照组进行传统教学方式，实验组采用以问题为导向的带教模式，授课时期为1学期。比较2组教学效果认同度、学习成绩、临床基本技能评价、考评表成绩。结果 实验组教学效果（带教内容的实用性，对学生自主学习能力的培养，对新理论、新技术、新知识的传递，带教计划制定、实施、安排，对学生兴趣的培养，对学生创造性和批判性思维能力的培养，带教内容的灵活性）的认同度均高于对照组（P <0.05）；实验组正常妊娠、异位妊娠、子宫肌瘤、子宫内膜异位症考核成绩均高于对照组（P <0.05）；实验组中医四诊、体格检查、后穹窿穿刺技能评价的总优良率均高于对照组（P <0.05）；实验组基础知识掌握能力、案情分析能力、语言表达能力及总分均高于对照组（P <0.05）。结论 以问题为导向的带教模式能提高学生临床基本技能评价，提高学习成绩和考评表成绩，同时改善教学效果认同度。